我的方向，全人之美
胡喜平
“全人之美”在我這里，一開始是網(wǎng)師，后來是南明，但無(wú)論名稱如何變，干國(guó)祥老師、魏智淵老師、馬玲老師始終在，于是心中就始終有一份不一樣的天空。讓我在失意時(shí)，痛苦時(shí)，心中總是有一份寄托。因?yàn)橛兴麄?，我的生活也變得不一樣了。他們影響了我，影響了我的學(xué)生，影響了我的孩子，下面具體說說吧！
一、 我是網(wǎng)師的后進(jìn)生
2012年，我加入網(wǎng)師。緣于雙優(yōu)課的失意，到市里比賽，拿到的是一篇沒有讀過的散文，內(nèi)容還沒有熟悉，就要寫教學(xué)設(shè)計(jì)。平時(shí)習(xí)慣了教參教案的我，大腦一片空白，結(jié)果自然可想而知。從此，我便知道了，語(yǔ)文教師最重要的功力在文本解讀。
在網(wǎng)師的第一門課就是掌門的《文本解讀與設(shè)計(jì)》，讀過童話，研討過武俠，磕磕絆絆跟了好幾個(gè)學(xué)期，但是每次都是低空掠過。即使是這樣，也為我的教學(xué)帶來許多變化。我的課，同事們都說解讀得深刻；我的班，第一次家長(zhǎng)會(huì)就震驚了全校，三年后的中考，我們科科第一。
跟著網(wǎng)師七年了，我知道，如果說我也算取得了些許成績(jī)，如果我也能勉強(qiáng)算個(gè)不普通的老師，我都得感謝網(wǎng)師。可是，我不好意思說我是網(wǎng)師人，因?yàn)橹两裎抑挥腥T課順利過關(guān)，我在重復(fù)著一門又一門的功課，我覺得自己配不上她。
真正的網(wǎng)師人，是自律而勤奮的，如秦月漢關(guān)、河南麥子；真正的網(wǎng)師人，是深刻而高效的，如清風(fēng)竹簡(jiǎn)、絢之平淡；而我只能仰視之。
看著那一個(gè)又一個(gè)牛人的名字如星星般在網(wǎng)師的上空閃爍著，我心生向往，我關(guān)注他們的公眾號(hào)、簡(jiǎn)書，我添加他們的微信，我以為也許看著就夠了。慢慢地，我也升起了雄心壯志，也許我也可以讓自己離他們更近一點(diǎn)？因?yàn)?，我的心中始終有一個(gè)隱秘的愿望——可以無(wú)愧地稱自己為“王室（網(wǎng)師）人”。
為了這個(gè)愿望，我可以做點(diǎn)什么呢？
我開了公眾號(hào)、簡(jiǎn)書，用文字來為那個(gè)小小的愿望添磚加瓦。2017年，我寫了十五萬(wàn)字。2018年，我寫到了37萬(wàn)字。雖然大多是自嗨的幼稚囈語(yǔ)?？墒牵覅s坦然了。那個(gè)總讓我心癢的隱秘愿望終于平靜了。仿佛她也知道，我不是那個(gè)停留在原地抱怨的人了，我開始行動(dòng)。不停地寫，寫我的學(xué)生、我的孩子、我的課程、我的故事。輸出也倒逼輸入，這一年，我讀了40本書。2018年，我讀完了100本書。果然只要行動(dòng)，無(wú)論什么時(shí)候也不晚。而我的努力，在課堂上開出了小小的希望之花，學(xué)生們更喜歡語(yǔ)文課了，共讀時(shí)談?wù)摳羁塘?，自覺讀書的孩子也越來越多。
雖然，年已不惑未能不惑，可是我相信只要走下去，我終有一天可以實(shí)現(xiàn)心中的那個(gè)隱秘的愿望，在所有人面前無(wú)愧地說出：“我，是網(wǎng)師人！”
二、 我的孩子，也是南明的學(xué)子
2017年的暑假，聽說馬玲老師在杭州開了“全人之美”課程館，立刻打包行李，帶著兒子，投奔而去。每天上午，孩子們吟誦詩(shī)歌、讀《曹操傳》，中午觀影，下午談?wù)摬懽?。十五天的深度學(xué)習(xí)，兒子收獲滿滿，學(xué)習(xí)了近兩萬(wàn)字的文言文，看了15部電影，參與課堂討論多次，簡(jiǎn)書寫作9606字。啊，15天，馬老師就讓一個(gè)寫300字還頭疼的孩子寫800字都不愁了。后來，一到寒暑假，杭州就成為了我們家出行的首選地，因?yàn)槟抢镉旭R玲老師，有好玩的課程呀！
孩子跟馬老師讀莎士比亞、讀《史記》，還在網(wǎng)上學(xué)習(xí)文言文，看看我的記錄吧！
《跟著馬玲老師學(xué)文言》
五年級(jí)開學(xué)初，我家毅同學(xué)跟著馬玲老師開始了網(wǎng)課學(xué)習(xí)。這可是他期待已久的了，因?yàn)轳R老師是毅同學(xué)最崇拜的語(yǔ)文老師，這次終于不用等到寒暑假，每個(gè)星期都能和馬老師面對(duì)面交流，怎么不讓他高興呢！
這次和馬老師學(xué)習(xí)的是文言文，毅同學(xué)原來的水平如何呢？記得他四年級(jí)時(shí)，我給他讀《世說新語(yǔ)》，我兀自讀得高興，他卻說：“媽媽，單看每個(gè)字我都認(rèn)識(shí)，怎么合在一起我就不知道什么意思了呢？”唉，實(shí)在掃興。
所以為了保證他的學(xué)習(xí)效果，剛開始，我都是和他一起聽課。這一聽，可不得了，馬老師的大文言課程實(shí)在是太有挑戰(zhàn)性了。每一節(jié)課至少有三四篇的短文，有句讀、有翻譯、有內(nèi)容的理解、還有聯(lián)系自身的感悟。這么深的課程，小學(xué)五年級(jí)的毅能夠接受嗎？嘿嘿，每節(jié)課都積極得很，搶麥、搶答還學(xué)會(huì)了打字搶注意力。每周的一個(gè)小時(shí)的課程，飛一樣就過去了。慢慢地，我都不需要在旁邊等待提供幫助了。
也許有人會(huì)問，網(wǎng)課網(wǎng)課，別是課上熱鬧，課下就忘了吧？當(dāng)然不會(huì)，馬老師每次都要留復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的作業(yè)，每一周都要有五六篇文言文的量。毅同學(xué)短短一個(gè)學(xué)期接觸的文言，就要趕上一個(gè)初一的學(xué)生整年的量了。怪不得，他的句讀水平、理解能力都在噌噌地上漲呢！我們出游，他看到蓮花“出淤泥而不染”脫口而出；我們交談，論及院中的小西紅柿，他說：一日而色變，妙哉妙哉！《三國(guó)演義》也讀得津津有味，這還是那個(gè)曾經(jīng)連《西游記》都拒絕的男孩嗎？
為啥毅同學(xué)的轉(zhuǎn)變?nèi)绱酥竽?？除了馬玲老師善于鼓勵(lì)、反饋及時(shí)、課堂形式靈活新穎之外。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)，是《大文言初階課程》的內(nèi)容設(shè)計(jì)得好。我自己也是一名語(yǔ)文老師，中學(xué)生對(duì)于文言文的厭惡程度，僅次于作文?？赡苁且?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)、缺乏背景知識(shí)，而且還不能與自己的生活產(chǎn)生聯(lián)系吧！
但是，馬老師的文言課，每一次都通過作文，讓文言中內(nèi)容喚起學(xué)生的共鳴、引發(fā)他們的思考。我們上了13次課，已經(jīng)寫了12篇文章，共計(jì)11124字，有記敘文、議論文甚至還有一篇是文言文。達(dá)成這樣的成就，不過是一個(gè)學(xué)期而已。馬老師的作文，選材廣泛、內(nèi)容新穎，孩子頗愛動(dòng)筆，連我都很受觸動(dòng)。有一回，馬老師要孩子們?cè)谧x完范仲淹的故事后，談?wù)勛月?。我正在為毅同學(xué)不能自律的事情而頭痛，沒想到馬老師已經(jīng)借古人而達(dá)到了父母所期待的教育效果。那次作文之后，毅同學(xué)對(duì)待寫作業(yè)這項(xiàng)困難的態(tài)度，可是有長(zhǎng)足進(jìn)步。還有一次，馬老師讓寫寫團(tuán)隊(duì)精神。孩子沒參加過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)怎么辦？馬老師的要求，沒有條件，創(chuàng)造條件也要上啊！于是，我們一家三口，迅速組成一支小團(tuán)隊(duì)，開啟了為期兩日的背包客之旅。哈哈，一千多字的文章，兒子不到兩個(gè)小時(shí)就完成了。
每周二上午發(fā)作文點(diǎn)評(píng)的時(shí)刻，是我和孩子爸最期待的；每周二晚上七點(diǎn)半，是孩子最期待的搶麥時(shí)間。跟著馬玲老師學(xué)文言文，不僅僅孩子在進(jìn)步，連家長(zhǎng)都受益匪淺。跟著馬玲老師學(xué)文言，媽媽終于不再擔(dān)心孩子的作文啦！
三、我在努力朝向南明人
因?yàn)榫W(wǎng)師，因?yàn)椤叭酥馈闭n程館，因?yàn)椤叭酥馈苯處熉?lián)盟，我接觸了許多南明人，他們每一個(gè)人都不同，他們每一個(gè)人又都一樣。他們都是那么熱情地面對(duì)生活，他們都是刻苦地在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷開拓。因?yàn)?，他們，我的怨言少了，心態(tài)更積極了；讀書多了，點(diǎn)子也噌噌地冒；爭(zhēng)名之心淡了，做事更踏實(shí)了。我開始享受我依舊千瘡百孔的生活，我也依然一步一個(gè)腳印地努力朝向“全人之美”，雖不能至，心向往之。
