? ? ? 教育滲透在社會的方方面面，通常被認為是學(xué)校教育，學(xué)校教育只是支撐教育的一塊領(lǐng)地，我對教育的理解有以下幾個方面：

? ? ? ? ? 幫助人們心腦平衡發(fā)展：心腦平衡發(fā)展，能最大化的發(fā)揮人們的潛力，腦的功能優(yōu)勢是解決眼前問題，也就是所謂的智商，技術(shù)水平的提升需要智商的支撐；心的功能是解決未來問題，沒有對未來的終極關(guān)懷，解決眼前問題會給未來帶來更大的麻煩。原創(chuàng)性的知識都不是來自大腦的創(chuàng)造，反而是清空大腦后的自然生發(fā)。

? ? ? ? 教育的方向是關(guān)注人的意義：人存在的意義不是僅僅解決自己的生存問題，柏拉圖說過一句話“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向”，心靈轉(zhuǎn)向的方向是什么呢，老子說”我有三寶，一曰慈、二曰儉、三曰不可為天下先”，中外古圣先賢為我們指明了教育的方向：慈愛、節(jié)儉和以他人為先。

? ? ? 教育幫助人們擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實。之所以在現(xiàn)實中有奴役感，更多的是因為感受到自身力量的匱乏，如果我們能意識到有比我們更大的力量存在，可以為我們所用，匱乏感就會消失。當我們逐漸地放下競爭意識，建立起合作意識，內(nèi)心的安全感會越來越強，最后能達到”心中無敵，天下無敵”的境界。

? ? ? ? 教育非一日之功，需要終身進取。十年樹木，百年樹人。因為人是活動的，活動的人會出現(xiàn)在不同的環(huán)境中，不同的環(huán)境有著不同的價值觀。價值觀是關(guān)于我們最終成為什么人的觀念，這種觀念能成為潛意識的一部分，需要長時間不斷重復(fù)，不是一日之功。