媽媽的踐行：
子游和媽媽用早餐前。
媽媽：子游，可以鋪下餐墊嗎？
子游：比較難啊，我鋪不好。（現(xiàn)在的子游會(huì)為自己的懶惰找借口了）。
【我的感受：在生活中，經(jīng)常碰到類似的情況，也經(jīng)常會(huì)以自己對(duì)孩子和對(duì)這件事情本身的了解，直接就會(huì)進(jìn)入到“你說的你覺得難，實(shí)際上你就是不想干，你就是懶惰！”這樣的心理模式中，對(duì)孩子的行為直接進(jìn)行評(píng)判，總是視惡。在這樣的模式下，直接就進(jìn)入了情緒。
在情緒的模式下，匹配最多的就是抱怨、指責(zé)...這個(gè)時(shí)候，就完全忽略了或者根本就不想選擇去認(rèn)為，孩子這么說，真的還有一種情況是：他這么小的年齡，就真的是不會(huì)或者不太會(huì)，他覺得確實(shí)有點(diǎn)難，真的需要陪伴者陪伴他從不會(huì)到會(huì)，陪伴者需要言傳身教地解決他們心中的疑問，教會(huì)她們正確的方法。
其實(shí)，和任何人都一樣，你對(duì)對(duì)方行為的解讀方向，就直接決定了，面對(duì)問題，你是想解開這個(gè)問題，還是你選擇對(duì)抗這個(gè)問題本身去抱怨指責(zé)問題中的這個(gè)人，把問題堵在這里，直接讓自己讓孩子向下。（這時(shí)，我又想到了那句話：你是選擇和孩子站在一起，打敗問題。還是你選擇和問題站在一起，打敗孩子？）
孩子說“比較難啊，我鋪不好。”，一種情況是，孩子就是不會(huì)，還鋪不好，鋪?zhàn)缐|的這個(gè)能力還沒有學(xué)會(huì)；還有一種情況是，孩子會(huì)鋪，他就是不想鋪。
當(dāng)面對(duì)這兩種可能性的時(shí)候，首先，陪伴者要確認(rèn)孩子內(nèi)心的真實(shí)意思。確認(rèn)過后再給予他需要的陪伴。在這個(gè)故事中，孩子的意思，就是感覺自己還不會(huì)，還鋪不好，鋪?zhàn)缐|的這個(gè)能力還沒有學(xué)會(huì)。
之前很多時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，自己都是在用頭腦的知識(shí)來說教他們，最后讓孩子的情緒變得越來越大，越來越煩躁，孩子就會(huì)對(duì)媽媽越來越不服。
當(dāng)我在嫌棄和抱怨對(duì)方懶惰的時(shí)候，其實(shí)實(shí)質(zhì)是我懶得教他，我自己就是懶惰的。我看不見也不愿意面對(duì)我的懶惰，同時(shí)我又用嫌棄、抱怨、指責(zé)來掩飾我的懶惰。
來到自己身邊的每一件事都是來試自己的，都是來讓自己看見的。讓你看見就是為了提醒你讓你去解開的。這時(shí)，自己能做的就是解開它，解開就試過去了。而不是用情緒再給這件事打個(gè)結(jié)，自己再去做堵自己堵別人的事兒?！?/p>
媽媽：如果子游幫著一起鋪好餐墊，這樣，媽媽給子游煎好煎餅的時(shí)候，子游把餐墊也鋪好了，這樣，我們就可以直接開始我們幸福的早餐了。
子游立馬去鋪了餐墊，并鋪得很好。可平時(shí)，子游也經(jīng)常會(huì)哭嚷著說，我鋪不好啊。
【孩子這樣的行為也容易讓自己認(rèn)為，他就是不想干，他就是懶惰。這為自己的懶惰妥妥地找了借口。我就忘記了，他這么小的孩子，說難的時(shí)候，就是能力需要提升的時(shí)候，就是陪伴者陪伴孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為陪伴者，一定要抓住這樣的機(jī)會(huì)。】
正確的認(rèn)知：
1.當(dāng)孩子說難的時(shí)候，有可能是孩子想學(xué)習(xí)這項(xiàng)能力，又感覺有些吃力的時(shí)候。這個(gè)難，有可能是孩子心中的“難”，也有可能是孩子對(duì)這件事情或者事物認(rèn)知的“難”，作為家長(zhǎng)要陪伴孩子一起，克服孩子心中的這個(gè)“難”。
2.一個(gè)能力的成長(zhǎng)是需要百千次的練習(xí)而獲得的，每一次的陪伴，都要像第一次一樣認(rèn)真、耐心。
3.能力成長(zhǎng)的第一步是先觀察，然后再和孩子一起做，最后孩子單獨(dú)做。陪伴孩子觀察怎么做，再陪伴孩子一起做，再讓孩子單獨(dú)做，這樣反復(fù)練習(xí)的過程，就是孩子把能力化在自己身上的過程。
4.在孩子成長(zhǎng)的過程中，孩子不會(huì)是很正常的，就是孩子不會(huì)，我們才有了存在的意義和價(jià)值，孩子成長(zhǎng)的過程就是從不會(huì)到會(huì)的過程。
5.是否能夠正確解讀孩子的每一個(gè)行為，每一句話背后正確的意，直接決定了孩子是向上還是向下。
姬老師的陪伴方法：
子游：比較難啊，我鋪不好。
媽媽：你的意思是，鋪這個(gè)餐墊有一點(diǎn)難，你感覺自己鋪不好，是這個(gè)意思嗎？
【孩子說“比較難啊，我鋪不好?！奔Ю蠋熣f“你的意思是，鋪這個(gè)餐墊有一點(diǎn)難，你感覺自己鋪不好，是這個(gè)意思嗎？”是在向子游確認(rèn)他說的“比較難啊，我鋪不好?！边@句話確切的意思?！?/p>
子游：嗯。
【子游確認(rèn)了這個(gè)解讀。在這里可以確定，子游不是因?yàn)閼卸璨幌脘伈蛪|而不去鋪，而是自己還不會(huì)，他是感覺自己鋪不好，怕自己鋪不好?！?/p>
媽媽：媽媽來給子游做一遍，子游來觀察一下媽媽是怎么鋪的，然后子游再來做一遍。
【在確認(rèn)了子游的意思后，就需要陪伴子游學(xué)會(huì)鋪餐墊這個(gè)能力。方法是媽媽把正確的方法做出來，做給孩子看。讓孩子先觀察媽媽怎么做，孩子在做的過程中陪伴孩子一起做，最后孩子自己做?！?/p>
子游：你鋪一遍我也鋪不好。
【子游的意思可能是這兩種情況：1.你鋪一遍我看一次也學(xué)不會(huì)，鋪不好；2.我不想學(xué)?！?/p>
媽媽：你的意思是說，媽媽鋪一遍，你看一次有可能也鋪不好，是這個(gè)意思嗎？
【子游說“你鋪一遍我也鋪不好”，老師說“你的意思是說，媽媽鋪一遍，你看一次有可能也鋪不好，是這個(gè)意思嗎？”是老師繼續(xù)向子游確認(rèn)子游的意思。】
子游：嗯，這個(gè)可難，我就是不會(huì)鋪?。?/p>
【子游確認(rèn)了這個(gè)解讀?！?/p>
媽媽：子游看一遍，沒學(xué)會(huì)，很正常??！因?yàn)橐粋€(gè)能力的成長(zhǎng)，是需要百千次的練習(xí)而獲得的。如果咱看一遍沒學(xué)會(huì)，媽媽就再給子游做一遍，子游再看一遍，我們子游，一定可以學(xué)會(huì)鋪墊子，因?yàn)槲覀冏佑瓮ㄟ^百千次的練習(xí)已經(jīng)具備了做樂高工作的能力，還學(xué)會(huì)了xx，還學(xué)會(huì)了xx，我相信，子游通過百千次地練習(xí)鋪餐墊，一定也可以具備這個(gè)能力的。
【子游確認(rèn)了這個(gè)解讀后，就了解了子游想表達(dá)的真實(shí)意思是看一遍他學(xué)不會(huì)，不會(huì)鋪。然后：1.首先肯定看一遍學(xué)不會(huì)是很正常的，因?yàn)橐粋€(gè)能力的成長(zhǎng)，是需要百千次的練習(xí)而獲得的；2.再給子游做一遍，一次一次，一遍一遍陪伴他從不會(huì)到會(huì)。】
媽媽：當(dāng)然，如果子游想要自己來試一遍，也是可以的。咱們就這樣一次又一次，一遍又一遍地看，練和修正，子游一定會(huì)學(xué)會(huì)的。媽媽先來給你做一遍，你來試試，如果你還不會(huì)，媽媽就再來一遍，你再來看著，媽媽小時(shí)候的每一個(gè)能力也是這樣學(xué)會(huì)的呢。
【陪伴孩子從觀察到自己動(dòng)手做，媽媽需要一次次地去陪伴子游鋪一遍，子游看一遍，子游做一遍，反復(fù)做，孩子反復(fù)地練習(xí)，在練習(xí)的過程中，媽媽對(duì)孩子的做到進(jìn)行贊賞，讓子游在做到的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶給自己的價(jià)值和自信。當(dāng)孩子在這個(gè)過程中感受到媽媽足夠的尊重、足夠的耐心的時(shí)候，孩子也就具有了愛與耐心的能力。當(dāng)孩子具有這個(gè)能力的時(shí)候，孩子自然也就具備了面對(duì)和學(xué)習(xí)他認(rèn)為的“難”的事情的能力。陪伴的意義就在此。】
我們是現(xiàn)在開始呢？還是你洗一下臉再開始呢？【給孩子選擇，1.是讓孩子選擇學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間；2.也是陪伴孩子從內(nèi)心開始確認(rèn)，當(dāng)我們覺得難的時(shí)候，就是能力需要提升的時(shí)候。能力提升的方法，就是需要百千次的練習(xí)。去學(xué)習(xí)和練習(xí)就可以做到?！?/p>
子游：現(xiàn)在/洗過臉開始?！井?dāng)孩子做出選擇的時(shí)候，也是孩子相信這個(gè)正知，并且去按這個(gè)正知開始做到的時(shí)候。孩子在媽媽的陪伴下，解開了心中的疑問，也學(xué)會(huì)了正確的方法，這個(gè)陪伴就是陪伴孩子向上走的。
在這個(gè)過程中，孩子體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)之后帶給他的好處，這個(gè)時(shí)候孩子才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，才會(huì)愿意讓你帶他學(xué)習(xí)。
生活中，我們都希望自己的孩子具有學(xué)習(xí)的能力，要想讓孩子具有學(xué)習(xí)的能力，作為陪伴者，第一步要解決的是，要讓孩子明白為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)他有什么用，要讓他知道，不是只讓他頭腦知道，而是在你和他一起學(xué)習(xí)的過程中，讓他深刻地體驗(yàn)到那個(gè)身體所體驗(yàn)到的好處、喜悅和美好，這個(gè)時(shí)候你去教他知識(shí)和技能的時(shí)候，他會(huì)心甘情愿地跟著你學(xué)習(xí)，并且會(huì)愿意自動(dòng)地向你學(xué)習(xí)。】
姬老師說給家長(zhǎng)的話：
在孩子成長(zhǎng)的過程中，孩子有可能會(huì)遇到很多他認(rèn)為“難”的事情，在這個(gè)過程中家長(zhǎng)如何陪伴孩子解開他心中的難，是陪伴孩子成長(zhǎng)的重點(diǎn)。
每一個(gè)媽媽都非常愛自己的孩子，都希望自己的孩子具有一個(gè)又一個(gè)能力。但每一個(gè)能力的成長(zhǎng)都需要媽媽正確地去觀察、去正確解讀孩子每一個(gè)行為背后的意。
在孩子成長(zhǎng)的過程中，孩子不會(huì)是很正常的，孩子不會(huì)，我們才有了存在的意義和價(jià)值，孩子成長(zhǎng)的過程就是從不會(huì)到會(huì)的過程。
在這個(gè)故事中，媽媽需要一次次地去陪伴子游鋪一遍，子游看一遍，子游做一遍，反復(fù)做，孩子反復(fù)地練習(xí)，在練習(xí)的過程中，媽媽對(duì)孩子的做到進(jìn)行贊賞，讓子游在做到的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶給自己的價(jià)值和自信。
當(dāng)孩子在這個(gè)過程中感受到媽媽足夠的尊重、足夠的耐心的時(shí)候，孩子也就具有了愛與耐心的能力。當(dāng)孩子具有這個(gè)能力的時(shí)候，孩子自然也就具備了面對(duì)和學(xué)習(xí)他認(rèn)為的“難”的事情的能力。
