網(wǎng)上，時?？吹接腥嗣枋觯捍髮W(xué)課堂死氣沉沉，老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的，老師見怪不怪，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣。

網(wǎng)上，也時?？吹接腥嗽u論：如今的大學(xué)生已經(jīng)沒有了方向，只知道吃喝玩樂，絲毫不將學(xué)習(xí)、理想、未來、就業(yè)放在心上。

網(wǎng)上，更市場看到有人擔(dān)憂：現(xiàn)在的大學(xué)校園還能不能培養(yǎng)出合格的大學(xué)生了？

不可否認(rèn)的是，與義務(wù)教育、應(yīng)試教育相比，大學(xué)校園的教學(xué)壓力、學(xué)習(xí)壓力顯然寬松于小、初、高，課堂教學(xué)方式和考核方式也不同于之前的所有學(xué)段。以至于，課堂上的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。

暫不考慮學(xué)生這個群體，他們的表現(xiàn)如何。僅僅從自身一名教師的角度去思考，要想上一堂學(xué)生喜歡的課，特別是提高學(xué)生“抬頭率”的課，起碼要做到三點：

一是要有新意。作為大學(xué)生的課，既要源于教材，又要結(jié)合形勢，這符合大學(xué)生當(dāng)前和以后的需要。但是，僅僅只是講教材，講理論，講毫無新意的內(nèi)容，造成的結(jié)果是雖然知識很重要，但與學(xué)生不在同一“頻道”，形成了“老師賣力的講，學(xué)生無聊的玩”，教學(xué)效果肯定不好。為此，就要將“課程思政”落到實處，將學(xué)生喜歡的、關(guān)注的，與課程結(jié)合起來。只有吸引學(xué)生聽，就達(dá)到了成功的第一步，再將專業(yè)知識融合一起，將達(dá)到好的效果。

二是要有情懷。一堂課講的好不好，除了學(xué)生的主體地位，也離不開教師的主導(dǎo)作用?？梢哉f，一堂課上的好不好，教師是關(guān)鍵。前提是，教師要熱愛職業(yè)、熱愛崗位、職業(yè)學(xué)生、熱愛課堂。只有這樣，才能夠認(rèn)真看待課堂上發(fā)生的一切，面對學(xué)生存在的問題，思考活躍課堂的技巧。當(dāng)做到了“四個熱愛”，那么教師會在“備好課”上下功夫，教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外相結(jié)合，以“備好課”實現(xiàn)“上好課”。

三是要有深度。技術(shù)的提升、知識的普及、眼界的拓寬，使每一個人對某個知識、某個觀點的看法，既各有特點又具有特點。特別是，很多學(xué)生對所關(guān)心、喜歡的事情，所投入的精力、做出的付出比較大，也有“打破砂鍋問到底”的韌勁。所以，對于教師的授課、拓展知識具有挑戰(zhàn)性。這就需要每一名教師在上課前，充分的搜集素材，認(rèn)真的做好備課，同時，也要拿出時間和精力，與學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通，知道學(xué)生習(xí)慣、關(guān)心什么，教師也要多研究、多學(xué)習(xí)。這樣，講出的課才豐富、才精彩。