開學(xué)了，又搬回城里小區(qū)。為了讓大寶有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了老媽老爸看孩子方便，我和二寶選擇了跟著爸媽晚上住這里。

昨天晚飯后，爸媽各自去散步，我和二寶該如何度過呢？去書店吧，想來想去，還是這個(gè)地方適宜，我要讓他和姐姐一樣，是讀著書長大的。一進(jìn)書店，二寶便撒開了歡兒，看看這本，摸摸那本，每一本都吸引著他。一邊玩，一邊上了二樓，我們娘倆找了個(gè)地方坐下，我順手拿起一本洞洞書，給他繪聲繪色地講起來，他也安穩(wěn)起來，坐下跟著我的聲音尋找著書中的內(nèi)容?；蛟S是書中的情節(jié)太精彩，也或許是我的聲音太溫柔，把旁邊的小孩吸引過來了。大約講了幾分鐘，二寶便不聽了，起來去尋找自己想要的書，扒扒這里，掏掏那里，一會(huì)兒把書搬過來，一會(huì)兒搬回去，玩的不亦樂乎。我也停了下來，趕緊盯著他。這時(shí)，對面書桌，一位正在教女兒識字的年輕媽媽吵吵起來?！澳憧炜窗?！你怎么不看??？你老師說來，你上課不聽講，你也不認(rèn)識字……”一頓數(shù)落，女孩低著頭，并沒有聽見，繼續(xù)東張西望，而媽媽手里緊緊攥著一張一張的字卡，狠狠地在桌子上來回排著，仿佛想讓孩子把這些字都吃進(jìn)肚里才行。或許是那位媽媽發(fā)現(xiàn)了我在看她，于是停止了排手中的卡片，忽然對我微微笑，這時(shí)，我的職業(yè)病犯了。

“你不能這么干巴巴地教孩子認(rèn)識字，你得給她講故事，讀兒歌，讓孩子從故事中，從兒歌中一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地認(rèn)識字！”

“你是老師吧？你說我怎么辦??？孩子現(xiàn)在上一年級，剛開上學(xué)她老師就找我了，說這孩子不聽講，也不認(rèn)識字，連aoe也不認(rèn)里，可急死我了！”

“你怎么知道我是老師？”我有些吃驚。

“我剛才聽你給孩子講故事，聲音好聽，和俺孩子她老師說話一個(gè)樣，又看你戴個(gè)眼鏡，覺得你應(yīng)該是老師?！?/p>

“既然你知道我是老師，那我就問問你。小時(shí)候，你給她講過故事嗎？”

“沒有啊，她光喜歡看動(dòng)畫片，沒給她買過書?！?/p>

“好吧，我知道你孩子為什么不聽講了？也知道她為什么不認(rèn)識字了。孩子在一兩歲語言敏感期，家長首先要給建立起語言環(huán)境，比如你每天給她讀讀兒歌，講講故事，雖然她可能全說不清，但她心里什么都有……”

于是，我就把無數(shù)次分享給班里家長們的有關(guān)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法，一句一句地說給這位家長聽，她聽得非常認(rèn)真，那感覺想把我說的每個(gè)字都想記下來似的。給她講的時(shí)候，我的眼睛還不時(shí)地看著我家二寶，說實(shí)話當(dāng)時(shí)有點(diǎn)心累，但是當(dāng)那位家長用信任的眼神看著我，并讓我給她孩子選幾本書的時(shí)候，我突然覺得很開心，很有成就感。于是，向她推薦了《了不起的狐貍爸爸》《一年級的小朵朵》等八九本書，建議她先選其中的一本每天晚上講給孩子聽。后來，聽書店的店員說，她把我說的那幾本書只要書店里有的都買走了。這位家長現(xiàn)在的做法讓我感動(dòng)，但孩子六歲之前你又教育了她什么呢？社會(huì)上，像昨晚我遇到的這位家長到底還有多少？還有多少家長對培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的重要性等教育方面的問題一無所知？這讓我們感到幼兒園小學(xué)家長會(huì)的重要性，可是又有多少家長從自己心里引起重視呢？

以后，下班之余，我可能還會(huì)遇到像昨晚的那位家長一樣，內(nèi)心渴望教育好孩子卻不知道方法，而我愿意，我愿意和她們一起分享我的育兒觀，做宣傳家庭教育重要性的志愿者！