文/木李

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讀書究竟有什么用？這個問題在千百年來有無數(shù)哲人回答過。在這些回答中不乏精彩的命題。

西漢文學(xué)家劉向說：書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

俄國作家高爾基說: 書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來。

英國小說家毛姆說：養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于為自己筑起一個避難所，幾乎可以避免生命中所有的災(zāi)難。

但我還是比較知乎上的一個回答：當(dāng)你在思考讀書意義的時候，這就是讀書的意義本身。

這句話怎么理解呢?

法國社會心理學(xué)家古斯塔夫·勒龐寫過一本暢銷書——《烏合之眾》。古斯塔夫用這一整本書說明了一個道理：當(dāng)個人是一個孤立的個體時，他有著自己鮮明的個性化特征，而當(dāng)這個人融入了群體后，他的所有個性都會被這個群體所淹沒，他的思想立刻就會被群體的思想所取代。

通俗一點就是說，當(dāng)所有人在一起的時候，就會變傻。這就好像你在廣場上，大多數(shù)人都舉起了手，你為了規(guī)避自身與環(huán)境的沖突，自然而然地就會做大多數(shù)人相同的行為，舉起你的雙手。

回過頭來再看這句話。正如這位知乎網(wǎng)友所說：讀書的意義，就是對于一件大眾所習(xí)以為常的事，能夠主動分析思考，而不是理所當(dāng)然地被動接受。

2

青年作家蔣方舟在《圓桌派》上講過這樣一句話：如果一個人不讀書的話，那么這個人的世界觀基本上就是由他的父母、親戚構(gòu)成的。

如果一個人不讀書，那他所接收到的信息，基本就是他所在的這么一個小圈子。他不會想著跨出這個圈子去外面看看更大的世界，看看繁華的路燈，看看熙熙攘攘的人群，他或許只會在自己的階層，安安靜靜地過完這一輩子，這也就是為什么人們說讀書可以突破階層固化。

有朋友曾經(jīng)問我，為什么讀過的書就是記不住呢?

我回答到：為什么要記住呢？

這也就是我想告訴大家的另一個道理，讀書不是記憶。很多人在讀了一部分書總會這樣想：為什么讀了這么多書，我的氣質(zhì)還沒有得到提升呢？為什么還不能像別人那樣侃侃而談呢？

編劇史航說：讀過了很多的書才知道，其實就像是煮一道菜，一本一本的書就像是佐料，它會在你的大腦中慢慢發(fā)酵，最后形成你自己的世界觀。

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上大學(xué)之前我是不讀書的。仔細想想，除了教材以外，我讀過的書不超過10本。后來上了大學(xué)，就出現(xiàn)了這一幕：

當(dāng)我的同學(xué)們在談?wù)摵诟駹柕臅r候，我在宿舍玩游戲；

當(dāng)我的同學(xué)們在談?wù)撋勘葋喌臅r候，我在宿舍玩游戲；

當(dāng)我的同學(xué)們在談?wù)撀愤b和陳忠實的時候，我還在宿舍玩游戲。

原因很簡單，不是我沉迷于其中而不能自拔，而是在那些高大上的內(nèi)容中，我找不到絲毫的存在感，而只有在游戲中，在一場場所謂的“勝利”中我才可以得到一點點的慰藉。

我的高三班主任曾經(jīng)對我們說：“如果你們在高一高二的時候花大把的時間在閱讀，而不是在這些語文試題上，你們的語文成績不會這么差?！?/p>

高三那一年,為了彌補閱讀的缺陷，我在郵局訂了一整年的《讀者》《意林》雜志，原因也很簡單，雜志可以讓我短時間內(nèi)得到大量的素材和作文金句，也許可以讓我的語文水平在短時間內(nèi)有大幅度的提升。

可我花了一年的時間在作文上，看似華麗無比的作文，在老師那里依然是雷打不動的45分。（高考作文滿分60分）

我終于還是氣不過，拿著我自認為幾近完美的文筆去找老師理論。老師最后說了一句話：“你的作文沒有靈魂。如果僅從遣詞造句上說可以說很不錯了，但是你的語句全然邏輯不通，這就好像是塑造一個人，好的作文就是一個陽光活潑的人，而你的文章就像是一臺機器，全無生機。”

記得一位讀者曾對一位作家說過：我和你之間，是1000本書的距離。

最后，用三毛的話作為這篇文章的結(jié)尾吧：我們讀書，最終是為了取悅自己。

人生苦短，余生，對自己好點。