《大雁歸來》在本書中被安排成自讀課文，但我實(shí)在喜歡此文，于是用了一個(gè)半課時(shí)來學(xué)習(xí)。

本文閱讀題示寫到：本文是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記，閱讀時(shí)要注意其中對(duì)雁群生活習(xí)性的觀察和說明，欣賞作者的抒情筆法，感受作者的浪漫情懷……文章里行間充盈著對(duì)大雁的喜愛之情……

根據(jù)提示，讓孩子們感受作者對(duì)大雁的喜愛之情，并學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)這種喜愛之情的。

一、用“我們的”來做修飾限制詞語

作者在寫大雁時(shí)，前面加上“我們的”來體現(xiàn)他對(duì)大雁的喜愛之情。這樣的文字，全文共有四處。

二、直接表達(dá)

比如第九段作者寫到：我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會(huì)時(shí)的鳴叫?！跋矚g”是直接表達(dá)，“傾聽”也能體現(xiàn)作者持欣賞態(tài)度。

三、數(shù)字

作者在行文中多處用到數(shù)字，有時(shí)間，有數(shù)量。比如第五段，最后一句：1946年4月11日，我們記錄下來的大雁是642支，若沒有對(duì)大雁足夠的喜愛，不可能有這么精確的數(shù)字。

四、對(duì)比

作者在文中多處用其他鳥類與大雁進(jìn)行對(duì)比，或突出大雁才是真正的春的使者或飛行之直，來表達(dá)對(duì)大雁的喜愛之情。也通過與人類進(jìn)行對(duì)比表達(dá)對(duì)大雁的敬佩。

五、擬人

作者在寫大雁的叫聲時(shí)，全用到了擬人修辭。無論是“低語”還是“問好”，無論是“邀請(qǐng)”還是“喧鬧”，無論是“辯論”還是“爭論”，無不表達(dá)作者對(duì)大雁的喜愛之情。大雁的形象像人一樣具有靈性，讓人如見其形，如聞其聲。

六、詩一樣的語言

本文雖然是一篇科學(xué)觀察筆記，但文學(xué)性強(qiáng)，作者用詩歌一樣的語言在描述著他眼中、心中的大雁。比如開篇第一段“一只燕子的來臨，說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)春天就來了?！庇迷娨粯拥木涫奖磉_(dá)對(duì)大雁的贊美之情。第二段用主紅雀花鼠來烘托大雁的同時(shí)，也采用了極富詩意的語言表達(dá)技巧。

這篇文章寫得如此之美，美到忍不住在課堂上讓他們大聲朗讀寫“鳥語”的所有內(nèi)容，美到忍不住讓他們朗讀富有詩意的段落。

一個(gè)多么可愛的人，才能寫出這么可愛的文字！