“為什么我的孩子每次參加訓(xùn)練營(yíng)時(shí)總是坐不住，東跑西顛地看看這個(gè)，摸摸那個(gè)……”
“為什么人家的孩子都能注意聽(tīng)老師說(shuō)話，我的寶寶卻是想干什么就干什么，將來(lái)要是上幼兒園、上學(xué)怎么辦？”
媽媽的問(wèn)話讓我想起幾年前的一個(gè)場(chǎng)景，那年我在重慶隨訪訓(xùn)練營(yíng)，有個(gè)寶寶就是這樣，她一會(huì)兒跑到門口擰擰把手，向外張望，一會(huì)兒吊在墻邊的把桿上，像個(gè)淘氣的小孩子蕩來(lái)蕩去。當(dāng)老師讓寶寶們涂鴉時(shí)，他才不聽(tīng)呢，隨心所欲的東抹西描兩筆后，就又開始尋找新的活動(dòng)目標(biāo)大顯身手了，當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的媽媽也憂心忡忡的說(shuō)：“怎么辦呀，這孩子是不是有多動(dòng)癥？”
其實(shí)絕大多數(shù)這樣的孩子都是非常正常的，不是只有乖乖坐著的孩子在學(xué)習(xí)，有些孩子表現(xiàn)得與眾不同，甚至有點(diǎn)另類，那也只是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)方式不同而已。
想想看，嬰兒在我們懷中會(huì)有哪些表現(xiàn)？
一種，孩子很好抱，在你的懷里很安靜，喜歡你和他說(shuō)話，當(dāng)你對(duì)他說(shuō)話時(shí)，他的嘴唇甚至也在一張一合，像聽(tīng)懂了那樣和你回應(yīng)。
一種，孩子最喜歡被你豎著抱，你要讓他的視線比你還寬闊，如果不這樣，他就會(huì)表現(xiàn)出煩躁，只要他的眼睛有事兒干，一般不會(huì)來(lái)煩你。
一種，孩子在你的懷里扭來(lái)扭去，他更喜歡你抱他時(shí)，能讓她用小手去觸摸身邊的一切，這樣的孩子手不“識(shí)閑”，對(duì)身邊的東西都有著必抓一把的欲望，他很難在那里老老實(shí)實(shí)的坐片刻。
這些看似不經(jīng)意的小瞬間，已經(jīng)傳遞出孩子學(xué)習(xí)方式的傾向。
第一種孩子，語(yǔ)言交流是他們的主要學(xué)習(xí)方式，他們最喜歡的事情是看著我們的表情聽(tīng)故事，這樣的孩子將來(lái)常常會(huì)得到“真聽(tīng)話”的褒獎(jiǎng)，但有可能動(dòng)手能力弱。
第二種孩子喜歡用眼睛來(lái)學(xué)習(xí)，單純靠聽(tīng)絕對(duì)不行，他需要對(duì)你講的內(nèi)容有直觀的視覺(jué)感受，這樣的孩子上學(xué)后有可能被老師說(shuō)：“上課不注意聽(tīng)講，眼睛在總東張西望?！?/p>
第三種，孩子的學(xué)習(xí)方式一定是要有自己的體驗(yàn)，最喜歡能動(dòng)手參與的游戲，比如說(shuō)做手工、涂鴉、表演等。即使你認(rèn)為他做得并不好時(shí)，他還是熱衷于自己要?jiǎng)邮?，否則會(huì)很難學(xué)習(xí)和記憶，當(dāng)然上學(xué)后可能會(huì)被老師說(shuō)“上課不注意聽(tīng)講，總在下面搞小動(dòng)作。”
所以不宜用我們的認(rèn)知簡(jiǎn)單臆斷孩子是不是有多動(dòng)癥，是不是有心理障礙的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆涌赡苷谟盟约旱姆绞綄W(xué)習(xí)呢。
“那以后上學(xué)怎么辦？”很多媽媽會(huì)有這樣的擔(dān)心。
想想我們自己成年后的我們都不可能只是一種學(xué)習(xí)方式，成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我們的學(xué)習(xí)方式是幾種方式的綜合，有人講時(shí)我會(huì)注意聽(tīng)，沒(méi)人講時(shí)我會(huì)自學(xué)，再?zèng)]人講，沒(méi)有參考資料時(shí)，我會(huì)自己動(dòng)手鉆研。
所以無(wú)論孩子現(xiàn)在有哪一種學(xué)習(xí)方式傾向都不說(shuō)明，未來(lái)它就是這樣的一種學(xué)習(xí)方式。了解了孩子的學(xué)習(xí)方式傾向，就可以發(fā)揚(yáng)他現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式的長(zhǎng)處，引導(dǎo)其不具備的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)他開始能用多種學(xué)習(xí)方式了解世界時(shí)，請(qǐng)放心，孩子人生潛力的大門就已經(jīng)開啟，你一定會(huì)為他的成長(zhǎng)的速度感到振奮和驚喜。
……
還是剛才說(shuō)到的重慶寶寶的媽媽在了解了上述內(nèi)容后，不再那么不安了，平和的和我坐在那兒看孩子在教室里跑來(lái)跑去。
每當(dāng)他經(jīng)過(guò)我們身邊時(shí)，我就會(huì)問(wèn)他：
“去看看老師在讓小朋友做什么呢？”
他跑一圈回來(lái)說(shuō)：“畫畫?！?/p>
“那我們一起來(lái)畫吧！”我又說(shuō)。
孩子終于坐下來(lái)，草率的壞了幾筆，接著又跑了……
“小朋友都在老師身邊當(dāng)小老鼠呢，你要當(dāng)什么呢？”
“我當(dāng)花貓。”
“小花貓要去捉老鼠的。”
“我是大花貓?！闭f(shuō)著人已跑到游戲的小朋友中。
“誰(shuí)來(lái)幫老師拿彩虹傘？”老師問(wèn)小朋友。
“我去！”話音未落，人已跑到玩具柜旁。
“小朋友都坐到彩虹傘里。”
“不，我要拿拉虹傘?！?/p>
這個(gè)小不點(diǎn)兒和我們一起拉著彩虹傘轉(zhuǎn)圈圈，看到小朋友在山里開心的樣子，她終于也坐了進(jìn)去。
快下課時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)那個(gè)剛上課時(shí)東跑西顛的孩子，居然能安靜的坐在老師的懷里了。
父母可以期待孩子在未來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中，完善自己的學(xué)習(xí)方式，也可以積極引導(dǎo)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)方式，著急沒(méi)有用，煩惱也沒(méi)有用，重要的是要了解孩子，發(fā)現(xiàn)適合自己孩子的引導(dǎo)方式，并堅(jiān)持為孩子創(chuàng)造一個(gè)和同齡人共有的游戲空間，在參與、觀摩的過(guò)程中，他會(huì)感受到不同學(xué)習(xí)方式，帶給他的快樂(lè)和驚喜。
溫馨提示：
@對(duì)于語(yǔ)言交流為主要學(xué)習(xí)方式的孩子：多對(duì)他提問(wèn)題，引導(dǎo)他去觀察、去體驗(yàn)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練。
@對(duì)于視察觀察為主要學(xué)習(xí)方式的孩子：讓他重復(fù)你的話，引導(dǎo)他回答你的問(wèn)題，鼓勵(lì)語(yǔ)言交流，同時(shí)鼓勵(lì)動(dòng)手體驗(yàn)。
@對(duì)于觸覺(jué)為主要學(xué)習(xí)方式的孩子：父母要控制自己的焦慮感，用夸張的表情和肢體動(dòng)作，引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)和閱讀的興趣。
@最重要的是：注意正向鼓勵(lì)。
我叫楊楊，我是從事育兒營(yíng)養(yǎng)的，我的朋友圈每天都會(huì)分享育兒知識(shí)，并且每周都有一堂線上育兒課，如果你想學(xué)習(xí)可以加我QQ/微信：370505487
