——肖舜堯名師工作室2018年第一次活動綜述
? ? ? ? 3月29日，正是春天最美好的時節(jié)，萬物復(fù)蘇，百花齊放，肖舜堯名師工作室2018年第一次教學(xué)研討活動如期舉辦，本次活動是根據(jù)《襄陽市名師工作室2018年活動計劃》安排，由襄陽市中小學(xué)繼續(xù)教育中心主辦，肖舜堯名師工作室承辦。來自襄城區(qū)、樊城區(qū)、高新區(qū)、東津新區(qū)和襄州區(qū)的300多名教師參與了此次活動。
? ? ? ? 首先，由襄陽市第一實驗小學(xué)的張月老師執(zhí)教了一湖北教育出版社2017版信息技術(shù)三年級第17課《尋找春天——運用筆刷工具》。在這陽春三月，草長鶯飛的季節(jié)，張老師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美麗的春天，尋找春天五彩繽紛的元素，然后讓孩子們了解WINDOWS畫圖軟件，運用各種畫筆工具嘗試畫春天的花朵，最后創(chuàng)作自己心目中最美的春天。同學(xué)們在張老師的指引下，逐一突破難點，運用各種工具描繪著春日盛景，最后展示的作品讓現(xiàn)場聽課的老師們贊嘆不已。
? ? ? ? 第二節(jié)課由襄陽市第四十一中學(xué)的邵歐麗老師主講，經(jīng)過工作室多次的培養(yǎng)，邵老師已是年輕的“老手”了，這次她為我們帶來了《生活好幫手——數(shù)字化優(yōu)勢》。她首先創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)孩子們了解曾經(jīng)的老四樣家電“三轉(zhuǎn)一響”，再讓他們說說身邊的數(shù)字化產(chǎn)品，又通過“雙十一”大網(wǎng)購，貨物如何通過先進(jìn)的計算機(jī)系統(tǒng)自動分揀，與人工分揀對比后得出數(shù)字化生活的好幫手，給我們的生活帶來更多的便捷，最后讓孩子動手設(shè)計專屬的二維碼介紹自己，體驗信息數(shù)字化的應(yīng)用給我們生活帶來翻天覆地的變化。
? ? ? ? 隨后兩位老師分別說課，介紹自己的教學(xué)設(shè)計，并與大家分享了各自的心得與收獲，兩位年輕老師的無私分享獲得在場同仁的熱烈掌聲。襄陽市教育科學(xué)研究室袁錚老師對兩位教師的教學(xué)給予充分的肯定，同時在學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透上提出中肯的建議，希望老師們在教學(xué)設(shè)計上放開思維，擴(kuò)大眼界，讓學(xué)生更深入了解數(shù)字化工具與創(chuàng)新，運用計算思維來解決身邊的問題，同時提高信息社會責(zé)任意識，做數(shù)字化合格公民。
? ? ? ? 為推進(jìn)襄陽市創(chuàng)客教育，工作室核心成員襄陽市新華路小學(xué)鄭志惠老師為全體教師獻(xiàn)上豐盛大餐--講座《探索與創(chuàng)新——電腦制作活動輔導(dǎo)的點滴體會》，鄭老師無私分享了自己的親身經(jīng)歷，介紹了在多次參加全國中小學(xué)電腦制作活動和“NOC”活動中積累的豐厚經(jīng)驗。他提出思維創(chuàng)新的培養(yǎng)，就是讓孩子發(fā)散性思維，善于觀察生活，具有強(qiáng)烈好奇心，主動參與，從生活中挖掘素材，用經(jīng)典故事來呈現(xiàn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會實踐中獲取的，反映的是他們研究性學(xué)習(xí)成果、關(guān)心身邊的人和事、關(guān)心社會與科技的發(fā)展。鄭老師旁征博引，特別是指導(dǎo)學(xué)生制作的FLASH動畫設(shè)計作品和SCRATCH創(chuàng)意編程深深吸引了全體教師。
? ? ? ? 最后首席名師肖舜堯給大家做了《信息技術(shù)課程教學(xué)實施》的微講座，從學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，到學(xué)科核心素養(yǎng)的三個層次，再到課程的四個轉(zhuǎn)向，最后到課堂的基本結(jié)構(gòu)以及四點教學(xué)建議，強(qiáng)調(diào)真實性的情景設(shè)計與過程性評價手段，由“學(xué)——教——練——創(chuàng)”四步教學(xué)法，突出強(qiáng)化問題解決能力，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，精煉的語言、大氣的解說給信息技術(shù)課堂教學(xué)指明了前行方向與目標(biāo)。
? ? ? ? 活動雖然結(jié)束，但研討與反思不會停止。本次活動由于參與人員太多，突破電腦教室極限，很多老師只能站在走廊上透過窗戶觀課，教室內(nèi)的擁擠過度也讓授課教師難與學(xué)生互動交流，影響過程性評價與指導(dǎo)。兩位老師的說課與講座雖然轉(zhuǎn)移到多功能大會議室，仍有眾多的老師只能站立聽課，帶來很多的不便，說明我們的組織工作還不夠完善，同時也說明新興的信息技術(shù)學(xué)科確實吸引了更多的不同學(xué)科教師參與，他們希望通過學(xué)習(xí)能與自己所任教的學(xué)科深度融合，這是老師們的自主要求，也是學(xué)科發(fā)展的必然之路。對于這一點，我們應(yīng)該設(shè)計與不同學(xué)科之間的專項研討，分散壓力，針對性會更強(qiáng)，效率也會更高，真正的讓我們的教師提升信息素養(yǎng)，讓更多的孩子們能享受到信息技術(shù)教學(xué)所帶來的福祉！
