? ? ? ? 剛剛送走了放學(xué)的孩子們， 我正在收拾東西，準(zhǔn)備離開，就在這時，南校長從敞開的教師門口含笑走了進(jìn)來，并說道：“樓道里聲音太吵了，我把門關(guān)上吧！”說著隨手就把門關(guān)上了，也把喧鬧關(guān)到了外面，教室里一下子清凈了。

? ? ? ? “校長，您好！”我放下正收拾的課本，禮貌地和他打著招呼。校長巡視課堂是最正常的事了，雖然剛上了三次課，但校長檢查我的課已經(jīng)有兩次了，只不過都是通過教室門上的玻璃窗從樓道巡查的，所以他這一次走進(jìn)教室，我想他又是進(jìn)行正常的巡查。

? ? ? ? “我找你有事?！彼f著，不緊不慢地坐在了第一排靠門的學(xué)生座位上。

? ? ? ? “哦，什么事？”我嘴上說著，心里卻直打鼓，莫非我講得課不好嗎？不應(yīng)該，如果不好就不會現(xiàn)在和我說了。難道是剛才我對德福的態(tài)度嗎？這如果是在國內(nèi)，不要說學(xué)生家長不喜歡搗亂的孩子在班里，就是好學(xué)生也會告狀的。

? ? ? ? “是這樣，你下午有事嗎？”

? ? ? ? “今天嗎？還沒有安排?！?/p>

? ? ? ? “那好，給你安排一次課可以嗎？”

? ? ? ? “什么課？”

? ? ? ? “中文六級班，咱們學(xué)校最高級水平的中文班?！?/p>

? ? ? ? “幾點(diǎn)上課？”

? ? ? ? “下午一點(diǎn)?！?/p>

? ? ? ? 我看看表，現(xiàn)在已經(jīng)是中午12:10分了，我中午飯還沒有吃，還沒有備課，有些遲疑地問道：“那有教材嗎？”

? ? ? ? “有是有，但現(xiàn)在教材還沒有到?！?/p>

? ? ? ? “那我講什么？”我有些吃驚地問道。

? ? ? ? “是這樣的，這是這個班的第一次課，只有倆個學(xué)生，本來因?yàn)槿松?，學(xué)校不準(zhǔn)備給他們開班的，但是我想你如果能接下這個班，學(xué)?？梢陨晕⑻岣呤召M(fèi)，這畢竟不是每一個學(xué)校都有的AP中文課，只有我們中文學(xué)校在開設(shè)這個課程，是唯一的一所能開AP中文課的中文學(xué)校，提高收費(fèi)也是合理的。雖然學(xué)校不賺錢，但最起碼讓你能拿到課時費(fèi)、而且還要按最高的課時費(fèi)每小時$25支付給你，這也保證了學(xué)生有課上、我們學(xué)校的最好的生源沒有流失，學(xué)校雖不賺錢、也沒有虧錢?！边@時候的校長神態(tài)儒雅，說話慢條斯理，眼神專注在他所想的問題上，只是不經(jīng)意間有一道一道的光彩從中散發(fā)出來。

? ? ? 回想后來我隨他的離去而毅然拒絕副校長的職位，我想就是在這一刻——在我從他眼中看到那一道道光彩的時候。不為人師、不懂教育之道，懂了教育之道、才算入了教育者的行列。

就象有的人說起德福后來進(jìn)入天才班，是得益于我這個“伯樂”的發(fā)現(xiàn)時我回答的那樣：“發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的潛能是每一個教師的職責(zé)”。但是很多的時候，我們走著走著，就忘了為人師者的職責(zé)、偏離了教育之道。這也是當(dāng)初我辭掉國內(nèi)教師這個鐵飯碗的原因。

? ? ? 南校長無論何時看上去，都是一個典型的“教書匠”和“窮學(xué)究”的模樣，雖然不曾知道出國之前他的經(jīng)歷，但依然可以看到國內(nèi)對這種知識分子的排擠和輕視留下的邊緣人的印記。就在這時，我似乎懂了他此刻的儒雅謙和、那時的慌張拘謹(jǐn)，也明白了他與旁人的間隙緣由。理想的光亮射進(jìn)門縫里時候，黑暗屋里沉沉欲睡的人們又有幾人喜歡呢！一個寒儒的丈夫，妻子不是悍婦又如何生存！

? ? ? 無疑，南校長此時讓我教授AP中文課，正有很多不確定性的因素：倆個學(xué)生還沒有交費(fèi)——還沒有決定是否選這門課；教師還沒有確定下來——雖然讓我來教，但是我是否能教、能被學(xué)生認(rèn)可還是未知；董事會還沒有通過——因?yàn)榍皟蓚€的不確定，如果此時報告給董事會批準(zhǔn)，自然會被拒絕。此時，南校長如此匆匆讓我出任這個AP中文班的老師，正是把自己推到了懸崖邊上，如若任何一個因素不成，他都把自己置入了絕境：董事會會以此收回他管理教學(xué)授權(quán)；在老師眼里，他將失去一校之長的威信；在學(xué)生眼里，他作為教師，將會失去他們對他的信任。校長貌似在和我說話，其實(shí)是在自言自語——在和他的教育的理想對話，用他內(nèi)心所追求的理想之光引燃自己，跨越一道道不可逾越的困境，粉身碎骨也在所不惜。