? ? ? ? 教育從不是完美的，但是就有這么一批人，為了夢(mèng)想中的完美教育，追逐不止，我只是其中之一。2013年，已從教13年的我走到了事業(yè)的瓶頸區(qū)，我迫切的希望有個(gè)新環(huán)境，有一群新同事，有一份新期待，更能有一份新事業(yè)讓我去開(kāi)拓……我抱著試一試的態(tài)度，走進(jìn)了高新教育。
? ? ? ? 一晃六年，各種酸甜苦辣百味盡嘗，一晃六年，那人與那事卻歷歷在目。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大李
? ? ? ? 大李李琪，官大，個(gè)大，心大。
? ? ? ? 2013年說(shuō)是建校了，可整個(gè)校園是光禿禿、亂糟糟的，就連教學(xué)樓里也是剛裝修后的一片狼藉。大李是一校之長(zhǎng)?？伤麤](méi)有指手劃腳站那兒吆喝，而是和大家伙兒一道兒勞動(dòng)。爬高上梯鏟除玻璃上的污點(diǎn)倒也罷了，發(fā)揮自己個(gè)頭的優(yōu)勢(shì)，可拿著小鏟子蹲下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)鏟地板上的水泥漬就真有點(diǎn)辛苦了。他沒(méi)有絲毫老大的“覺(jué)悟”，從頭做到尾。這讓來(lái)自各縣區(qū)的二十幾位老師和一些新招來(lái)的大學(xué)生刮目相看，自此認(rèn)定了這位能放得下身架肯和大家一起吃苦的校長(zhǎng)。
? ? ? ? 大李是個(gè)細(xì)心人更是個(gè)勤快人。六年了，每一個(gè)早晨，他都是先繞著校園外面一圈到校，然后進(jìn)校繞校園墻根再走一圈,再就是繞教學(xué)樓、辦公樓、綜合樓繼續(xù)察看，這步數(shù)就不止千八百步的。但是絕對(duì)值呀，校園安全于心了然，校容校貌自然整頓，且還能把校園里發(fā)生的大小事記心里去。管理人員匯報(bào)的情況，心里先就有了數(shù)。大李是個(gè)勤快男，凡是他目之所及之處你絕對(duì)看不到一點(diǎn)垃圾。他的經(jīng)典動(dòng)作就是彎腰拾撿。大個(gè)子彎腰是特別的醒目，他要么撿廢紙屑，要么就是歸置物品,把校園里撿到的校服呀水壺呀鑰匙呀之類的放在失物招領(lǐng)處。就因?yàn)樗倪@個(gè)動(dòng)作的影響,“彎彎腰”已然成為我們學(xué)校的一大“招牌”。
? ? ? ? 大李心大，能容。
? ? ? ? 一是容得孩子。六年，他總是站在校門口迎接每一位學(xué)生的到校，放學(xué)時(shí)又雷打不動(dòng)目送每一位學(xué)生離校。一、二年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)常跑到他跟前說(shuō):校長(zhǎng)爺爺，給我系一下鞋帶。他趕緊蹲下身給系好，一邊還摸摸頭說(shuō):好娃娃。孩子們不敢和老師說(shuō)的事，偷偷的給他說(shuō)、給他寫(xiě)信，知道他最"厲害”，會(huì)和老師們溝通。問(wèn)題肯定能解決。孩子們希望走出課堂去不同的地方看到不同的世界，去體驗(yàn)最真實(shí)的生活，他冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)，組織活動(dòng)，咱就去！榆林首家校外實(shí)踐基地成立了，每個(gè)周末他帶著孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀唬J(rèn)識(shí)農(nóng)作物，參與農(nóng)事。
? ? ? ? 二是容得瑣事。他開(kāi)會(huì)說(shuō)業(yè)務(wù)總是很利索，遇人遇事點(diǎn)到為止，從不贅述。生活語(yǔ)言極盡婉轉(zhuǎn)，話不打人但分量夠，聽(tīng)的人自知深淺。他總能讓大家感受到自己是被充分認(rèn)可和信任的。老師們家里的紅白喜事，他必定過(guò)問(wèn)參與，瑣事種種也是竭盡所能全力去幫。學(xué)校一位外地的老師出了車禍，他趕緊打電話慰問(wèn)，隨即和幾名老師不遠(yuǎn)千里趕赴到老師的老家看望。
? ? ? ? 三是容得變革。老師們的意見(jiàn)，他聽(tīng)的進(jìn)去。不管多忙，他不會(huì)落下一次教學(xué)研討會(huì)，不會(huì)落下一次安全檢查，不會(huì)落下一次班主任研討。但所有的教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)，他不會(huì)去批評(píng)，而是鼓勵(lì)每大家去嘗試，不怕錯(cuò)，只怕不知錯(cuò)。中層們的意見(jiàn)，他聽(tīng)的進(jìn)去。他在最后總結(jié)常說(shuō)的一句話就是:你們看著辦。這話聽(tīng)上去不負(fù)任，可事實(shí)上是，大李在說(shuō)這話之前，很謙虛的以老師的身份把自己的觀點(diǎn)擺出來(lái)，很謹(jǐn)慎的以管理者的身份把自己意見(jiàn)亮出來(lái)。不是一言堂，而是真探討。二小人都知道這句話的分量?？粗趺崔k？最好怎么辦？我們集體探討全力心研究，非得往最好辦才行。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，大家努力了去做好自己的份內(nèi)事，萬(wàn)一有事，大李和大家伙兒一起研判，有責(zé)任要承擔(dān)的，大李絕不推給別人。教育的事，大李把“追趕超越，容錯(cuò)糾錯(cuò)，能上能下”三項(xiàng)機(jī)制二小做的最實(shí)。
? ? ? 大李好，能引領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)教育最好最美最精致的地方，我們相約同行；大李帶領(lǐng)下的二小，能讓我們?nèi)w去探索教育更廣闊更深遠(yuǎn)更奧妙的去處，我們相伴同往。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 老劉
? ? 老劉劉志芬，老牌省教學(xué)能手。老劉來(lái)校的時(shí)候真的讓大家覺(jué)得她老了，她說(shuō)：我是奔著圖書(shū)管理員來(lái)的，我老了,老的教不動(dòng)了。
? ? ? ? 二小的大李是這樣和老劉說(shuō):年輕的時(shí)候咱都有魄力，老了的時(shí)候咱有實(shí)力，更有經(jīng)驗(yàn)啊。老劉，一年級(jí)數(shù)學(xué)沒(méi)有引領(lǐng)的老師，你給咱把年輕的大學(xué)生帶帶。老劉不能推，接了一個(gè)班的數(shù)學(xué)也帶了倆年輕數(shù)學(xué)老師。一個(gè)月后，一年級(jí)因班額大又分出去一個(gè)班。大李又說(shuō)了:老劉，你把分出來(lái)的那個(gè)班的數(shù)學(xué)也帶上吧。兩個(gè)班的數(shù)學(xué)?還是一年級(jí)!旁人覺(jué)得不可思議，老劉肯定不干。可老劉沒(méi)有半句怨言就接了。老劉說(shuō)了:“李校眼光不一樣，給我的舞臺(tái)也不一樣。新課改我不一定能跟得上大家，可是新課改并沒(méi)有全部否決了老教學(xué)，我這“老古董”也有自己的優(yōu)勢(shì)在。本事這東西呀，我會(huì)學(xué)你的，你們也多少得學(xué)我的。再說(shuō)了，校長(zhǎng)既然張口讓我?guī)?，自然是有學(xué)校的難處，咱要給校長(zhǎng)解難，實(shí)心實(shí)意的為咱二小服務(wù)去。”這覺(jué)悟一般人就是跟不上。
? ? ? ? 老劉帶了幾十年的數(shù)學(xué)課，湯清水利。同頭課的的數(shù)學(xué)老師多是年輕的大學(xué)生，老師們課前必須和老劉請(qǐng)教，要么集體備課，要么進(jìn)她的課堂聽(tīng)課。當(dāng)然了，小年輕的想法和老思想少不得碰撞一番，可最終就是一個(gè)“和”字，互相學(xué)習(xí)借鑒，互長(zhǎng)啦。老劉的每節(jié)課不定是學(xué)校安排的示范觀摩課，但經(jīng)常起著示范引領(lǐng)的作用，聽(tīng)課的老師更是跨越了年級(jí)的界限。老劉真心說(shuō)話，咱不忘記和年輕老師一塊兒成長(zhǎng)。這覺(jué)悟怎么來(lái)的？是二小自身的活力帶來(lái)的。
? ? ? ? 老劉以她自身的人格魅力和學(xué)識(shí)能力感染了很多人。她有一波“粉”呢，學(xué)校青藍(lán)工程里她的徒弟最多。但是她知道，是二小這種互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓她的魅力再次生發(fā)。這就是年老干勁不老，教學(xué)與培新能力杠杠的老劉。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小丁
? ? ? ? 小丁丁玉潔，是我的徒弟。她年齡小，入職才兩年；她“心小”，常常記得丁點(diǎn)小事?？删鸵?yàn)樗恢庇浀枚↑c(diǎn)小事，入了大家的眼。
? ? ? 小丁因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，成了一年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任。第一天進(jìn)教室她就拿著手機(jī)一直拍照，為這事我沒(méi)少說(shuō)她。誰(shuí)知一個(gè)月后的家長(zhǎng)會(huì)上，她打動(dòng)了這個(gè)班所有家長(zhǎng)的心。她細(xì)心的拍下每一個(gè)孩子的照片，學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的視頻，打消了家長(zhǎng)對(duì)她的疑慮，換來(lái)了信任和感激。這是小丁“心小”的一個(gè)層面。
? ? ? ? 她努力把每一件小事做成大事。說(shuō)上課，她搜索和這課相關(guān)的課件、微課，課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)。精心備課，然后把這些資源整合、保存，應(yīng)用。說(shuō)管理，所有老教師的小事都是她眼里的大事。小丁真的心太小。一節(jié)課沒(méi)上好，一個(gè)聽(tīng)課老師反饋到問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生有了困惑，一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)詢問(wèn)……她自己先思考，再想辦法解決。當(dāng)然了，年輕老師的策略肯定不多，解決不了問(wèn)題的小丁，就像個(gè)孩子一樣跑到我辦公室找解決策略找安慰。我可是從沒(méi)有現(xiàn)成的答案給她，先說(shuō)她當(dāng)老師的問(wèn)題，再就事論事，一步步引導(dǎo)她，讓她反思去?！皫煾担昧撕昧?，我真知道了。我走呀，下節(jié)有課呢！”這就是小丁的回答，問(wèn)題的解決方案，她心中有了。
? ? ? 大李說(shuō)，我們一起追夢(mèng)；老劉說(shuō)，大家共同努力；小丁說(shuō)，我們?cè)诼飞?。我想說(shuō)，我們一起去圓夢(mèng)。
? ? ? ? 這就是高新教育的情懷。
