將欲取之，必固與之。
——老子《道德經(jīng)》
最近熱播一個(gè)電視劇：《小舍得》，也算是一部反映當(dāng)下熱點(diǎn)的電視劇，能不能有《蝸居》那般有轟動(dòng)效果目前不得而知，不過和房子一樣，小孩的教育問題是家長(zhǎng)很關(guān)注的話題，每一個(gè)家長(zhǎng)心中對(duì)于小孩教育都有自己的一番考慮，尤其在現(xiàn)在的少子時(shí)代，小孩教育的重要性絲毫不弱于房子，甚至?xí)绊懠彝サ馁I房、就業(yè)等各個(gè)方面，里面的酸甜苦辣各位當(dāng)事人恐怕是體會(huì)最深了。
做任何事情都有其代價(jià)，經(jīng)濟(jì)學(xué)里也有機(jī)會(huì)成本的說法。有舍才有得，問題是你真的舍得嗎？或者你舍了真的會(huì)得嗎？還是一步錯(cuò)步步錯(cuò)呢？為了上個(gè)好學(xué)校而去買學(xué)區(qū)房就不提了，畢竟有錢有辦法買的自然會(huì)去買，買不了的自然會(huì)退而求其次，要解決學(xué)區(qū)房的問題還需要政府從上至下的從政策等各個(gè)方面來解決，比如有些城市采用搖號(hào)或者名額分配等方式解決招生錄取的問題，有些就很有效的給學(xué)區(qū)房和擇校降了溫。
也不知道從何時(shí)開始流行起了補(bǔ)課之風(fēng)，學(xué)生不補(bǔ)幾門課都覺得不正常。記得電視上還專門有個(gè)相聲說小孩補(bǔ)課的事情，小孩補(bǔ)課補(bǔ)得昏天黑地的都影響正常的休息和生活了，最后效果可能還適得其反，只是現(xiàn)在補(bǔ)課成風(fēng)，家長(zhǎng)不補(bǔ)課都覺得不踏實(shí)：別的小孩都補(bǔ)課了，課堂上老師也默認(rèn)學(xué)生補(bǔ)課了，講課內(nèi)容和進(jìn)度可能都會(huì)有取舍，不補(bǔ)課到時(shí)你家小孩是否就像“小白”一樣差別人一大截？
學(xué)校里放學(xué)越來越早，老師講課內(nèi)容越來越少，好像是響應(yīng)教育號(hào)召給學(xué)生減負(fù)，結(jié)果學(xué)生都跑外面補(bǔ)課去了，負(fù)擔(dān)不減反增，課外培訓(xùn)班的質(zhì)量良莠不齊，好的進(jìn)不去，差的騙你沒商量，即便家長(zhǎng)舍得花錢花時(shí)間，補(bǔ)課的效果也不一定能得到保證，可是不補(bǔ)又不放心，該砸的錢還得砸，該花的時(shí)間、精力也得花，這樣才能問心無愧，對(duì)孩子學(xué)習(xí)好歹也是投資，培訓(xùn)費(fèi)再貴比房子可便宜多了。
于是培訓(xùn)班火了，孩子們卻更慘了，能取得理想的成績(jī)還好，就怕到頭來都陪太子讀書，一個(gè)個(gè)成績(jī)沒搞上去，身體卻變得像個(gè)小老頭似的，被書包壓得不堪重負(fù)。
而學(xué)生該接受的身體、心理、素質(zhì)等方面的教育時(shí)間和機(jī)會(huì)被其他“主課”擠占而奄奄一息甚者名存實(shí)亡。有些人目前想到的開展素質(zhì)教育、重視素質(zhì)教育的辦法就是要將該門課程列入升學(xué)考試，以考代管、以考代教，以考試作為教育改革的指揮棒，這似乎還是以傳統(tǒng)思維應(yīng)付教育改革，這直接可能導(dǎo)致的后果就是學(xué)生需要應(yīng)付的“考試課程”越來越多了，負(fù)擔(dān)越來越重了，對(duì)各科學(xué)習(xí)越來越厭煩，真正社會(huì)需要的素質(zhì)離我們也越來越遠(yuǎn)了。
當(dāng)然也有不少學(xué)生在各種升學(xué)考試中勝出了，取得了好的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)了好的大學(xué)深造。甚至不少人繼續(xù)出國(guó)留學(xué)，喝洋墨水，他們將來能回來報(bào)效祖國(guó)就善莫大焉，即便不能回來，不給祖國(guó)抹黑也是善舉一件。
教育是人生最重要的投資，對(duì)于自己和國(guó)家而言，其重要性都不言而喻。很多人想上大學(xué)沒機(jī)會(huì)，還有些人上了大學(xué)卻在不停的浪費(fèi)，找不到學(xué)習(xí)的意義，處理不了新環(huán)境中的新問題，最容易做的是網(wǎng)購(gòu)買買，游戲打打，網(wǎng)貸借借，作業(yè)抄抄，更有甚者在面對(duì)壓力下一時(shí)想不開尋短見也時(shí)有耳聞，像前幾天網(wǎng)上熱議的中科院某位博士那樣一路艱辛卻努力完成博士學(xué)業(yè)的故事恐怕是太難了，可是他卻做到了，珍惜別人的舍得，付出自己的努力對(duì)他來說恐怕是做人的最低要求。
我們到底應(yīng)該辦什么樣的教育，為誰辦教育，培養(yǎng)什么樣的人才，設(shè)立什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，往哪里投入什么樣的資源，似乎都不是普通群眾能回答的問題，我們能回答的也只有花了多少錢和時(shí)間上了幾個(gè)培訓(xùn)班，面試了幾家學(xué)校等問題。只是這些問題背后付出的代價(jià)你真的舍得嗎？
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