本周復(fù)盤內(nèi)容：Part 2 圓與方、現(xiàn)在的我&理想的我、如何改編游戲、隨時(shí)隨地玩起來、陸老師加餐
圓與方
圓與方是兩個(gè)目標(biāo)非常簡(jiǎn)單清晰的情商游戲，不同于之前，這個(gè)游戲在玩的過程中更多關(guān)注的是對(duì)孩子發(fā)散性思維的啟發(fā)，在游戲結(jié)束之后，可以從感受的角度來和孩子一起回味一下游戲的過程，和專心思考是的心流體驗(yàn)。
游戲目標(biāo)雖然簡(jiǎn)單，重要的是玩出花樣，緊扣目標(biāo)，增加趣味。要做到這三條就不那么容易了。老師推薦的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、搶答器、貼紙、相機(jī)等輔助設(shè)備都是非常的建議。不可或缺的是家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆與鼓勵(lì)，這既能激發(fā)起孩子思考的積極性，更重要的是，這也是對(duì)孩子的一種肯定，能夠幫助孩子提升自我評(píng)價(jià)與自信心。
這次游戲死皮賴臉拖著爸爸一起參與了進(jìn)來，氣氛還是很棒的，雖然中途爸爸因?yàn)榻拥搅斯ぷ麟娫挾袛嗔?，我和大寶一起玩了下去，最后在即將總結(jié)的時(shí)候，二大爺又開始鬧騰，于是游戲草草結(jié)束，最后的AG沒有進(jìn)行，有些可惜。不過孩子在參與游戲的時(shí)候那種激動(dòng)、興奮的表情和語氣，還是讓我感到非常的高興，我的感受是孩子體驗(yàn)到了自己思考的過程，希望在接下來的日子里還有機(jī)會(huì)能繼續(xù)一起玩。
現(xiàn)在的我&理想的我
這個(gè)情商游戲是運(yùn)用繪畫心理學(xué)，通過繪畫的方式來表達(dá)潛意識(shí)，在游戲中需要引導(dǎo)孩子自己思考自己表達(dá)。家長(zhǎng)不要過度解讀。讓孩子明白”我的未來我做主“，同時(shí)對(duì)現(xiàn)在的自己有認(rèn)識(shí)，對(duì)未來有想象，建立目標(biāo)，從而影響行動(dòng)。在整個(gè)繪畫的過程中，家長(zhǎng)必須要清空自己的偏見，尊重孩子的想法、想象與表達(dá)。
遺憾的是，孩子依然沒有能夠參與到這個(gè)游戲中，我準(zhǔn)備在放假期間另找機(jī)會(huì)，讓孩子再來嘗試一下。
不過，思嘉老師在這節(jié)課中說的一句話讓我感觸非常深，也是我下一步需要努力的方向，成為家庭情商教練必需的修煉就是自己脫口而出，發(fā)自內(nèi)心對(duì)于孩子的相信、欣賞與鼓勵(lì)。
如何改編游戲
改編情商游戲的目標(biāo)：結(jié)合自己對(duì)情商十項(xiàng)的理解以及孩子的認(rèn)知水平、性格特征以及家庭氛圍等實(shí)際情況來設(shè)計(jì)適合孩子的情商游戲。
在動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，需要對(duì)自己的孩子進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)估，評(píng)估的內(nèi)容包括孩子的認(rèn)知發(fā)展水平、性格特征以及近階段需要解決的問題這三個(gè)方面。認(rèn)知發(fā)展水平的評(píng)估可以通過思維能力和語言能力這兩個(gè)指標(biāo)來進(jìn)行考察；而性格特征則可以參照大五人格的內(nèi)容進(jìn)行考量；近階段最需解決的問題的則可以參照孩子“自我澄清”的程度來進(jìn)行考慮，以核心元能力往符合情商能力的次序來逐步提升。
在完成對(duì)孩子的評(píng)估之后，便可以有針對(duì)性地通過后現(xiàn)代流派中的敘事療法等來幫助孩子實(shí)現(xiàn)情商能力的提升。
所謂療法，是一種用語言的藝術(shù)來幫助別人的方法。不同流派從不同角度切入，得到不同的治療結(jié)果。其中的后現(xiàn)代流派中有一個(gè)方法非常適用孩子，通過游戲的方式改善自己的生活，就是敘事療法。敘事療法幫助我們?nèi)ジ纳埔粋€(gè)故事，小朋友最喜歡聽故事，小朋友的大多數(shù)游戲都是通過故事來完成的，故事都是被精心設(shè)計(jì)出來的，這與我們的情商游戲何其的相似。
敘事療法的精髓：外化、解構(gòu)、重寫。通過外化將人與事分開，才能借助孩子自身的力量來解決問題；通過解構(gòu)，將事情的動(dòng)機(jī)放入到文化的背景中解釋給孩子聽，從而完成潛意識(shí)的意識(shí)化；最后，通過重寫，幫助孩子運(yùn)用新的方式來解決問題，實(shí)現(xiàn)能力上的提升。撕掉標(biāo)簽，幫助孩子用自己的翅膀越飛越高。
“懶惰大魔王”！我再也不怕你啦！
隨時(shí)隨地玩起來
就像陸老師和思嘉老師說的，情商游戲更像是一種多樣化地去處理和解決孩子生活中方方面面的生活方式與態(tài)度。其第一要?jiǎng)?wù)就是當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，我們能改變以往的立場(chǎng)，成為孩子的同盟軍，與孩子一同來思考、成長(zhǎng)、進(jìn)步。
對(duì)于孩子來說，情商游戲就是情商工作。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過，游戲就是孩子的工作。因此，當(dāng)孩子剛開始玩情商游戲的時(shí)候，最需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助。將心比心就是佛心。
情商游戲?qū)τ诤⒆觼碚f就是一種多樣化的引導(dǎo)性的人生體驗(yàn)。多樣化體現(xiàn)在游戲形式上，引導(dǎo)性指的是家長(zhǎng)給予的是引導(dǎo)而非指令，通過改善我們的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)、進(jìn)而改變我們的感受系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)行為模式的改進(jìn)，從而提升我們的情商能力，并塑造更為健康的性格。情商游戲也是孩子人生第一堂課，在這里體驗(yàn)喜怒哀樂。
相信孩子擁有無限的可能性。我們應(yīng)該用羨慕的、憧憬的、期待改變的眼光來看待我們的孩子。
陸老師加餐
蘇格拉底反詰法：不把概念直接告訴學(xué)生，而是先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生回答，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步步得出正確的結(jié)論。
運(yùn)用到我們的情商游戲里也是一樣，用啟發(fā)式的提問來引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深層次的思考，在鍛煉思維能力的同時(shí)，讓孩子更好地理解自己、理解情商游戲的目的。
