網(wǎng)上有一則“海歸兒子要打父親”的新聞，很震驚！
事件大概意思是這樣的：江蘇南京，一個(gè)英國(guó)留學(xué)十年的男孩?；貒?guó)后，不找工作，只知道啃老。男孩的父親經(jīng)過(guò)多次勸說(shuō)、教育無(wú)效之后，開(kāi)始進(jìn)行經(jīng)濟(jì)制裁 。
首先把送給兒子的陸虎車賣掉，本想激勵(lì)兒子奮斗，誰(shuí)曾想，男孩惱羞成怒，跑去把老爸的高級(jí)車給砸了，老爸更氣憤，把兒子家里的東西一頓亂砸，兒子回家之后，先是與老爸對(duì)砸發(fā)泄怒火，后又與老爸扭打在一起，還揚(yáng)言要把父親砍死。
糾紛越鬧越大，以至于當(dāng)?shù)毓簿殖鰟?dòng)特警，才把局面控制住。
在這個(gè)事件當(dāng)中，本來(lái)送孩子去國(guó)外讀書是件好事，也是希望孩子有更多的見(jiàn)識(shí)和本領(lǐng)?？墒鞘屡c愿違，從這個(gè)事件當(dāng)中我們能看出來(lái)。父親對(duì)于兒子是怒其不爭(zhēng)，恨鐵不成鋼，但是也無(wú)可奈何，兒子沒(méi)有建立好正確的價(jià)值觀，讓家長(zhǎng)值得深思。
但是，不管出于什么原因，教育孩子還是通過(guò)正常的途徑解決，不能損壞財(cái)物、動(dòng)手傷人，那樣傷害的不僅是親情，還會(huì)觸發(fā)法律。
其實(shí)像這樣的案例，在網(wǎng)上一搜還有很多，有的已經(jīng)被迫把孩子送到了收容所、心理教育中心等機(jī)構(gòu)。這讓我們不僅感嘆道，現(xiàn)在的孩子到底是怎么了？
細(xì)細(xì)分析，給孩子造成這種現(xiàn)象的原因，無(wú)非就兩個(gè)方面：
一、由于溺愛(ài)、嬌慣造成了孩子貪圖享樂(lè)受的習(xí)慣。孩子在衣食無(wú)憂的環(huán)境下，喪失了奮斗的動(dòng)力。而這些享受一旦得不到的時(shí)候，他們就會(huì)出現(xiàn)逆反的心理，甚至對(duì)父母產(chǎn)生仇恨。
二、由于孩子正處于逆反的青春期。他們反對(duì)家長(zhǎng)的控制、包辦，當(dāng)家長(zhǎng)強(qiáng)迫他們?nèi)ジ梢恍┦虑闀r(shí)，他們的逆反情緒就爆發(fā)了。這個(gè)時(shí)候，如果父母硬要求孩子按照自己的想法去做，孩子的逆反心理就越來(lái)越強(qiáng)了，就像彈簧一樣，你越壓他，回彈的力度就越大，成了哪里有壓迫哪里有反抗的局面。
做為一名家長(zhǎng)，在孩子的教育問(wèn)題上，或多或少都面臨著一些問(wèn)題，我不禁開(kāi)始思考，如何才能把孩子教育好呢？有幾個(gè)小想法，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，算是拋磚引玉。
第一、注重孩子的心理成長(zhǎng)。
很多家長(zhǎng)都知道關(guān)心孩子的吃喝，關(guān)心孩子的生理狀況，怕鬧病，怕餓著孩子，怕孩子受委屈等等，但是很少關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，一個(gè)孩子從少年到青年、從中學(xué)到大學(xué)，對(duì)孩子的心理變化關(guān)注不夠，在孩子人生觀的建立上關(guān)注不夠，沒(méi)有深入的了解孩子的心理。
第二、與孩子缺少有效的溝通。
有的時(shí)候，我們只知道滿足孩子在經(jīng)濟(jì)上的要求。以為我們給了他足夠的金錢，他會(huì)感激我們的，其實(shí)，恰恰相反。如果與孩子的溝通不到位，金錢是換不來(lái)的。當(dāng)孩子與家長(zhǎng)沒(méi)有有效的溝通的時(shí)候，他就只能進(jìn)入他自己的世界，玩游戲、看視頻、看小說(shuō)。逐漸封閉自己，與家長(zhǎng)的想法越來(lái)越遠(yuǎn)。
第三、尊重孩子的選擇。
現(xiàn)在的孩子，成熟的越來(lái)越早。他們有想法、有報(bào)復(fù)、有理想，甚至有自己的人生規(guī)劃。但是，作為家長(zhǎng)往往認(rèn)為他們的想法很幼稚。只想讓他們按照大人的規(guī)劃去發(fā)展，不聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，或是全盤否定孩子的想法。以至于造成孩子把家長(zhǎng)當(dāng)成了對(duì)立面。
第四、允許孩子犯錯(cuò)誤。
讓他學(xué)會(huì)在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在自己的選擇中經(jīng)歷成長(zhǎng)。不能一味的貶低孩子的選擇，要多鼓勵(lì)、認(rèn)可他的想法。即便是錯(cuò)了也要幫助他一起總結(jié)、改正，學(xué)會(huì)在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。也只有這樣得出的經(jīng)驗(yàn)才是他自己認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)。大人傳授的經(jīng)驗(yàn)很可能對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不太實(shí)用，甚至完全違背孩子的心里想法。
第五、學(xué)會(huì)做孩子的朋友。
現(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，孩子接受了各個(gè)方面的知識(shí)越來(lái)越多，我們不能再用老眼光去對(duì)待孩子。學(xué)會(huì)做孩子的朋友，在與孩子交朋友的過(guò)程當(dāng)中多了解他的想法，站在他看問(wèn)題的角度上，幫他分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、制定適合孩子的人生發(fā)展規(guī)劃。就好像大禹治水一樣，不要采取堵截的方式，多用疏導(dǎo)的方式，用現(xiàn)在的詞來(lái)說(shuō)，就是采用韌性的管理模式，這樣才能加深與孩子的關(guān)系。
教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的工作，雖然有些孩子很懂事，不用家長(zhǎng)操心。但是，在大部分孩子的教育問(wèn)題上，都需要做家長(zhǎng)的動(dòng)腦筋。因?yàn)楹⒆佑兴南敕?，他是一個(gè)有獨(dú)立思維的個(gè)體，不能把它看成我們的私有財(cái)產(chǎn)。
