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?《文心》夏丏尊、葉圣陶二人合作撰寫，如陳望道先生的妙喻，書里“羅列的都是極新鮮的極衛(wèi)生的吃食”，題目可做“中學(xué)生的三十二堂國文課”。說明本書不論在教育還是文學(xué)方面的極高造詣。
? 遙想書中學(xué)子們雖深處家破國難中，仍孜孜不倦追求學(xué)業(yè)，先生們苦心孤詣傳授學(xué)問?？蓺J可佩！
? 讀和寫是生活技能，并非只為了當(dāng)作家；讓學(xué)生自己學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生去愉快發(fā)現(xiàn)解決學(xué)習(xí)中問題，而不是灌輸答案、押題；言傳身教，注重品德培育。這正是本書傳達(dá)的重要內(nèi)容，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
? 上述正如是葉圣陶之子葉至善在本書《重印后記》中提到的，影響教學(xué)水平提高的三個(gè)原因的答案：教學(xué)目的不清楚；采用方法不當(dāng)；注重將品德教育貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
? 這本書猶如一盞燈，照亮了我迷茫的求學(xué)之路，相信也是照亮當(dāng)前中國黑暗教育的一盞燈！
? 從小學(xué)四年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，到大學(xué)畢業(yè)還不能說寫讀。說語文比學(xué)英語年歲還要多，可單位新進(jìn)的本科生匯報(bào)材料，居然不知道行文開頭空兩格；寫出的材料錯(cuò)別字一大把；身邊許多人包括自己，不能條理分明、邏輯有序地發(fā)言表達(dá)；看網(wǎng)絡(luò)上熱點(diǎn)事件的回復(fù)，沒有自己分析思維觀點(diǎn)、理性邏輯表達(dá)，要么無腦跟風(fēng)，要么無知謾罵。
? 再看周圍年輕人，吃喝玩樂，沒有人生目標(biāo)，沒有追求，不知道做人生規(guī)劃，就說我自己也是今年才悟到，要知道校園時(shí)自己是標(biāo)準(zhǔn)的“小綿羊”，可出校門近二十六年后的今天才意識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生的重要性。
?或許我是晚熟的特例，可身邊多少人都如此，面對單位新進(jìn)的朝氣蓬勃的學(xué)子們，一臉走出校門遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的慶幸表情，讓人痛惜又無語。
? ? ?我們的教育怎么了？
? ?閱讀這本書，讓人真正領(lǐng)會(huì)教育、學(xué)習(xí)的真諦；閱讀這本書，知道學(xué)習(xí)不是“頭懸梁，錐刺股”的痛苦難捱，而是好奇探索、規(guī)劃自己人生的歡愉體驗(yàn)，閱讀這本書，知道學(xué)習(xí)不是終結(jié)于“象牙塔”，而是貫穿一生、與日常生活息息相關(guān)的事！
