去年開始每次交作業(yè)時都有點不知道自己的寫作方向，于是抓到什么寫什么，后來跟一位朋友無意中聊天，突然發(fā)現(xiàn)關注孩子的教育本身就是一個課題，最主要的是身邊就有一個活生生的大兒子，一邊關注著他的成長，一邊把他作為自己的研究和學習方向，于是迅速的調整了自己的寫作方向，每天觀察著他成長的點點滴滴，一邊運用自己看書的各種教育方式積極的參與小朋友的成長，發(fā)現(xiàn)自己不亦樂乎。

晚上小朋友他們組的讀書會時間，輪到小朋友讀書時，另外兩個孩子吵了起來，于是其中一個就生氣了，讀書會中斷，小朋友覺得那個發(fā)脾氣的孩子不尊重他，多少也有點生氣，于是講完后趁著休息自己一個人坐到門口。

繼續(xù)開始的時候那個生氣的孩子一直情緒緩不過來，他媽媽勸了半天也無濟于事，反而更生氣，于是跑出了閱讀室，所有的孩子都不理他了，各玩各的，小朋友不吭聲跟著那個小孩出去了，我慢慢靠近聽到了他倆的談話，小朋友說：“你別生氣了，剛才這個糾紛跟我有關系，我先給你道個歉吧，替那個女生給你道歉，咱們是一個組的，如果你離開，就是我這個組長的不負責，你消消氣，平復一下自己，我作為組長應該更大度一些，剛才我也有點小情緒，咱們一起回去吧，一起重新開始讀?！蹦莻€孩子一直沉浸在自己的情緒里：“剛才那個女生憑啥說我，我就是很生氣，現(xiàn)在我要回家?！毙∨笥褎窳税胩煲沧钃醪涣怂?，男孩子的媽媽趕過來碰巧聽到小朋友的談話，特別感動，蹲下來跟小朋友說：“阿姨特別特別感動，你這樣對自己的朋友或同學，很少有幾個孩子可以做得到，雖然我兒子現(xiàn)在還在生氣，但是阿姨被你感動了，阿姨一會好好再跟我兒子說說，要向你學習，你這小孩太可以了?！?/p>

最后那個孩子依然堅持離場，不歡而散，小朋友多少有些失望和難過，覺得自己作為組長沒有處理好組員之間的關系，我跟他很認真的聊了聊，告訴孩子他已經(jīng)做到自己該做的了，每個人的想法都不同，處理問題的態(tài)度也不同，只要自己盡心做到自己該做的，不需要為結果太難受。他聽完釋懷了不少，我也有些感動，他每次對于危機事情的處理都很到位，善良又有責任心，這個難道不是更可貴的品質嗎！

沒錯，給孩子更大的成長空間，他會帶給你更多的驚喜。