小博的四年級(jí)學(xué)業(yè)于昨天結(jié)束了，九月就將是五年級(jí)的小學(xué)生了。

昨天在學(xué)校門(mén)口接他，他一出來(lái)就對(duì)我說(shuō)，我沒(méi)得到六善娃。

所謂六善娃，是他們學(xué)校的一個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，是比三好生次一等的。

一個(gè)班級(jí)，通常是不到十個(gè)三好生，但可能有不到二十個(gè)的六善娃。

六善，是這個(gè)學(xué)校的育人理念，希望學(xué)生們成為善表達(dá)、善思維、善創(chuàng)造、善審美、善共情、善擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

三好生是以分?jǐn)?shù)成績(jī)衡量，六善則是人文素質(zhì)的軟實(shí)力。

小博四年來(lái)，六個(gè)學(xué)期是三好生，兩個(gè)學(xué)期是六善娃。

本學(xué)期，他自己說(shuō)三好生可能泡湯，因?yàn)榕诺汛挡粊?lái)，也許只能降到六善娃里了。

可是，在我看來(lái)，他恰恰是最不六善的，這是他的短板，如果他得了六善娃稱呼，實(shí)在名不副實(shí)。

所以，聽(tīng)他這么說(shuō)，我也沒(méi)有失落。

但他自己倒是憋不住了，開(kāi)心地笑道：我是三好生?。?/p>

原來(lái)他故意欲揚(yáng)先抑，想讓我失落批評(píng)他，然后再反轉(zhuǎn)，沒(méi)想到我沒(méi)有批評(píng)他。

但我還是表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)明你考得不錯(cuò)，你們老師還是網(wǎng)開(kāi)一面，音樂(lè)的不足上放過(guò)你了。

雖然素質(zhì)報(bào)告單上的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得很好，但總感覺(jué)花里胡哨的，并不貼切，連小博自己都說(shuō)不像。

比如他說(shuō)自己怕發(fā)言，從不主動(dòng)舉手，被點(diǎn)到的話， 即使自己胸有成竹也會(huì)緊張得心砰砰跳的，低頭輕聲。

而老師卻說(shuō)他神采飛揚(yáng)、清泉擊石。

這評(píng)語(yǔ)也許還是用的模版吧。

總感覺(jué)這學(xué)校理念不錯(cuò)，但老師做得不咋地，花架子多并不走心，或者，我們作為家長(zhǎng)，也溝通少。

暑假作業(yè)發(fā)下來(lái)了，看著量不多，但挺活潑多樣，需要孩子各方面的能力。

小博因?yàn)閿?shù)學(xué)考滿分了，所以數(shù)學(xué)作業(yè)免做。他很得意。

我說(shuō)，你看，平時(shí)的努力、加練不吃虧，考好了你不是比別人省力了嗎？

但他更應(yīng)該努力的方面其實(shí)就是這六善里的表達(dá)、共情、擔(dān)當(dāng)，這需要平時(shí)日常生活里時(shí)時(shí)處處的細(xì)節(jié)里培養(yǎng)，需要影響、引導(dǎo)、互動(dòng)，需要家長(zhǎng)用心。

學(xué)校其實(shí)這方面是有體現(xiàn)的，比如要求作自我介紹海報(bào)、祝福的視頻或者賀卡，對(duì)那些外向的孩子，可能輕而易舉，手拿把掐，對(duì)小博來(lái)說(shuō)都是有難度，能拖則拖的。