植物媽媽有辦法備課

課后題：

1.朗讀課文。積累語感

2.課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來，再說說它們是怎么傳播種子的。

? 整體感知，學習習慣的養(yǎng)成，概括、表達、轉(zhuǎn)譯。

3.你還知道哪些植物傳播種子的方法?仿照課文說一說。

?

一、讀題入手

? 以閱讀的方式學習閱讀

1.植物VS動物

? 不動，會動。植物要生長，要傳播，怎么辦呢？你得給它想辦法。辦法是什么呢？解決問題的辦法。植物媽媽非?？鄲溃男┲参飲寢層龅搅死щy，用什么辦法解決。

? （本篇是科普文，從關(guān)鍵詞入手，初讀課文。）

二．學習課文

1.自由讀，圈畫，統(tǒng)計。共4位植物媽媽

2.你最喜歡哪位植物媽媽？選一位，我們來讀一讀D2節(jié)。

? 蒲公英媽媽是怎么讓自己的孩子長大。風

3.找一找，這一節(jié)中哪些詞，哪些句知道植物媽媽想辦法。

? 風吹，風吹到哪兒去了呢？還會吹到哪里？

? 及時反饋，而不是評價，提供情緒伴學。人工智能無法取代的關(guān)鍵能力，孩子離不開你，這是戰(zhàn)勝機器的核心能力。

? 如：飛到原野上，天啊，它的家可太大了，四周都是你的家。

? 可是到處飛，安不安全呢？植物媽媽的辦法周到嗎？媽媽準備了降落傘。

? 借助AI作對比圖，降落傘，蒲公英。哇，原來如此，有了降落傘，我們安全了，蒲公英寶寶有了降落傘想去哪里就去哪里。

? 我們給蒲公英寶寶送祝福再讀課文。

4.其實，不止蒲公英媽媽送降落傘，還有哪些植物也是送降落傘。柳樹、楊樹、木棉、蘆葦。他們都是通過風吹的方式。

板書：風吹

D3小節(jié)

1.生讀，圈（辦法）。老師示范朗讀。

“掛”。哪些動物被掛呢？一只小馬來了，趕快掛住，一只小狐貍來了，快點掛住......

情緒伴學，喜歡文字。

人工智能體的對話。

小兔調(diào)到草叢里，蒼耳就跳到草叢里，小馬跑到草原上，蒼耳就跟著跳到草叢上。

蒼耳媽媽會教小蒼耳秘訣：當小動物來了，你就掛上去，想去哪里，就跳到哪里生根發(fā)芽。

朗讀

板書：掛住

科普：風力傳播

粘附傳播

? 科普文需要嚴謹?shù)膶I(yè)措辭，不為考試而教。

D4節(jié)石榴

? 從扶到放，自學習慣。形成知識和自己的關(guān)聯(lián)，平面線性是舊時代，關(guān)聯(lián)是當代，多元是未來。

? 讀，圈。吃，鉆。吃是在媽媽旁邊，鉆是自己想去的地方。

? 石榴媽媽是拜托小動物帶自己的孩子去遠方旅行。這不是風力傳播，粘附傳播，是動物傳播，拜托小動物，吃進去再鉆出來。借助動物傳播還有哪些？AI查閱，山葡萄、櫻桃......

? 伴學角色：課堂上一起獲得學習結(jié)果。讓他們感到驚喜、愉快。

D5豌豆

? 讀圈。炸，蹦跳。彈射傳播，鳳仙花、

朗讀，關(guān)鍵字詞檢索，歸納理解字詞，懂得植物媽媽重要的辦法，完成所有的任務(wù)。

? 啟發(fā)教學，而非保姆式教學。樣本打造，打通一個流程，讓流程帶著學習。樣本有模型、路徑，吸收掌握。

? 一共六節(jié)，D1 和 D6節(jié)，讀讀這兩節(jié)，第一節(jié)提出問題，第六節(jié)回答問題，中間舉例子。以后我們也可以提出問題，舉例子，做好再回答。他們有方法，愛觀察，如你做到了，還會長知識。

?

? 注重提升，不做保姆；跑通流程，流程帶動學習；思維提升，從娃娃抓起。