周三，我們迎來(lái)了一位大咖級(jí)老師――王文蓉教授，王老師是廣西師范學(xué)院教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)，教育部全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作專家組成員，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?、教育部“校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?。王老師的課講得幽默有趣、生動(dòng)實(shí)用、別出心裁。王老師以唱歌開始，還以唱歌的形式結(jié)束，歌唱得好聽，課講得更為精彩！
王文蓉老師以圖文并茂的形式給我們分享了“學(xué)生心目中的理想課堂”。對(duì)于學(xué)優(yōu)生：有些問(wèn)題，我們能回答的，希望老師會(huì)看到“我”舉高的雙手；偶爾當(dāng)老師的感覺(jué)真好；課堂中我們能做的事多讓我們?nèi)プ觯欢嘣O(shè)置些有梯度的問(wèn)題。普通學(xué)生：希望課堂有激情，老師給些輔導(dǎo)，多些任務(wù)給我們。學(xué)困生：希望老師多鼓勵(lì)，多包含，多設(shè)計(jì)些活動(dòng)，在活動(dòng)中有同學(xué)會(huì)幫助我們，讓我們沒(méi)有壓力、很輕松，希望老師多給予指導(dǎo)。
王老師倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂教學(xué)的追求――落實(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律。
簡(jiǎn)而言之，教無(wú)定法，貴在得法，學(xué)有定規(guī)。主張課堂上，孩子們多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多參與。
看似簡(jiǎn)單，真正的落實(shí)在課堂中，需要我們?cè)趯?shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)去摸索。
王老師講到觀察課堂的三個(gè)指標(biāo)：1、學(xué)生參與性，2、有效的參與，3、公平的參與。還用具體的例子為我們生動(dòng)分析了采用講授式、問(wèn)答式、任務(wù)式等不同的方法出現(xiàn)的不同的結(jié)果。
課堂中，不管是采用講授式、問(wèn)答式、任務(wù)式、先學(xué)后教式、生成式、學(xué)生自組織式，最終是應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，老師是課堂的引導(dǎo)者，把學(xué)生該做的事還給學(xué)生，我們要學(xué)著做一個(gè)聰明會(huì)“偷懶”的好老師！
反思自己的課堂，我的教學(xué)模式還在講授式、問(wèn)答式、任務(wù)式之間徘徊。剛開始對(duì)于課堂不敢放手給孩子，怕孩子們學(xué)不好，成績(jī)考不好。老師在課堂上使勁的講，反復(fù)的講，就怕孩子們學(xué)不會(huì)！實(shí)際課堂效果并不理想。直到后來(lái)，我們學(xué)校采用小組教學(xué)，運(yùn)用“581”新課堂模式。我們切實(shí)體會(huì)到了小組教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的好處。我們的“581”課堂模式是預(yù)習(xí)課5步，展示課8步，反饋一步。
具體流程是：
預(yù)習(xí)課：揭示課題――明確目標(biāo)――自主學(xué)習(xí)――合作探究――引導(dǎo)點(diǎn)撥。
展示課：導(dǎo)入新課――解讀目標(biāo)――分配任務(wù)――展示提升――爭(zhēng)做法官――自評(píng)自糾――組間評(píng)價(jià)――盤點(diǎn)收獲。
反饋：即達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
具體的闡釋：預(yù)習(xí)課：1、揭示課題，即學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、明確目標(biāo)即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的三維目標(biāo)。3、自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生獨(dú)立自主完成導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的任務(wù)。4、合作探究，即學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流、質(zhì)疑的過(guò)程。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織小組討論交流。解決在自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑，組里必須人人發(fā)表觀點(diǎn)，并且小組長(zhǎng)歸納總結(jié)成果。5、引導(dǎo)點(diǎn)撥，即在學(xué)生討論疑難問(wèn)題的過(guò)程中，老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維使學(xué)生往正確的方向思考。
展示課：展示課是在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，分八步完成。1、導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課可采用多種形式:如歌曲導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入等多種形式，具體有什么方法可以因課而定！2、解讀目標(biāo)，即讓學(xué)生集體解讀，這樣有利于學(xué)生有效的把握課堂。3、分配任務(wù)，小組長(zhǎng)隨機(jī)抽取領(lǐng)取各組的任務(wù)，然后回到組內(nèi)先集體討論，然后再進(jìn)行明確分工，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把自己的答案分工認(rèn)真板書到指定的黑板上。4、展示提升，即當(dāng)各小組準(zhǔn)備完畢后，按照任務(wù)抽取的順序，各小組依次展示、點(diǎn)評(píng)、挑戰(zhàn)，可謂快樂(lè)課堂你爭(zhēng)我搶！5、爭(zhēng)做法官，即任務(wù)展示完畢，學(xué)生集體看板書，糾正各組內(nèi)的錯(cuò)誤。6、自評(píng)自糾，即學(xué)生根據(jù)各組內(nèi)的展示，結(jié)合自己的導(dǎo)學(xué)案查漏補(bǔ)缺改正自己書寫或答題的錯(cuò)誤。7、組間評(píng)價(jià)，即小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)展示課上學(xué)生參與的次數(shù)，用積分制來(lái)完成。8、盤點(diǎn)收獲、即課堂即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)所得，增加學(xué)生的參與度和自信心。
反饋：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的練習(xí)題，進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題。
我們學(xué)校的這種教學(xué)模式適合中高年級(jí)，并且教學(xué)效果很好，我以前帶的班級(jí)一直用的這種模式。班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，每個(gè)小組都是你爭(zhēng)我搶，唯恐自己小組落后。小組內(nèi)，涌現(xiàn)出兵教兵的現(xiàn)象，老師解放了，組長(zhǎng)得到鍛煉了，學(xué)困生有人幫扶了，在活動(dòng)中也找到自信了！
我們現(xiàn)在是二年級(jí)，我也開始嘗試用這種模式教學(xué)生字?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)生字我們班基本上都是小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)講，并且講得有聲有色。對(duì)于有困難的生字我才來(lái)點(diǎn)撥！小組長(zhǎng)在講解生字時(shí)，會(huì)用加一加、減一減、換偏旁、猜字謎、形近字辨析等多種形式來(lái)識(shí)字。組長(zhǎng)在講解生字時(shí)，常會(huì)提醒學(xué)生，哪里易出錯(cuò)，還會(huì)用形近字來(lái)比較，幫助識(shí)記。學(xué)習(xí)生字時(shí)，孩子們的興趣非常高，都爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師，其他學(xué)生與小老師的互動(dòng)也特別積極。
我們的課堂與王老師講的教學(xué)操作流程還有很大差別，我們做的還不夠好，許多地方還需完善。只要我們邁出了第一步，慢慢摸索著，會(huì)越來(lái)越好！
