文/風(fēng)雨綫? ? 時(shí)間/ 2017年8月16日
話，天天都在說，面對(duì)不同的人，得說不同的話。只是，說話時(shí)，沒法一針見血、正中七寸，讓對(duì)方立刻明白，那就麻煩大了，越說越絞成一堆亂麻都可能?。?！
—01—? ? ?
買包書“裝備”之殤
昨晚，想給書包封皮，得出去買墻紙、寬膠帶和標(biāo)簽紙。我們這個(gè)小鎮(zhèn)呢，條件比較具體，沒有專門的文具店(晨光文具店暑假期間不開放)，貨物最齊全的超市也沒有專門的文具區(qū)，只好去找貨物比較齊全的便利店、雜貨店。
走進(jìn)第一家店，先問老板有沒有墻紙，老板說有，結(jié)果找出來是一張張彩紙，用不了，只好說去別處看看，便出了門。
剛走出沒幾步，被隔壁家的老板娘喊住，問是不是貼墻壁的墻紙，她有。走進(jìn)去一看，等她翻翻找找，抱出來一看，就是我想要的，于是，就選了三種自己喜歡的花色。心里想著，這老板娘態(tài)度也好，墻紙也有，買個(gè)寬膠帶、標(biāo)簽紙應(yīng)該容易吧。
于是，問她有沒有寬膠帶？老板娘有點(diǎn)迷惑。(想起我們這里的人都是說寬的膠布，寬膠帶算是個(gè)外來詞匯)立馬改口，問有沒有寬膠布？老板娘沒有回答，指著雙面膠說:“雙面膠可不可以?”我搖了搖頭。她說，有窄的，行不行？我只好說:“我想要寬的，那個(gè)太窄了，用不了。”她一邊解釋說賣完了，一邊想辦法幫我捆墻紙。我就趁機(jī)問她，有沒有標(biāo)簽紙？老板娘先問:“什么標(biāo)簽紙？”我本來以為很簡(jiǎn)單的問題，一個(gè)經(jīng)常在校門口賣各種東西的老板娘應(yīng)該是明白的。結(jié)果被她一問，倒困惑了。于是，我只好解釋說，就是用來貼書的，突然想到，我是用來貼書，她又沒貼過呀。想了想，我說，就是用來貼到書的側(cè)棱處的，并用大拇指和食指比劃了一下長度。她終于明白了，說，哦，像長方形，賣完了的，最近，沒有進(jìn)貨。聽完，雖然沒買上，我反倒松了一口氣！
又走進(jìn)了一家店，先買寬膠帶，一問寬膠布就拿上了，還有標(biāo)簽紙，問老板時(shí)，先報(bào)了標(biāo)簽紙的大名，老板說是價(jià)格標(biāo)簽么？(果然是生意人，很熟悉這個(gè))可惜，不是我需要的?？粗谋砬椋〗逃?xùn)，說，比價(jià)格標(biāo)簽大一點(diǎn)兒，比劃著大小并說是長方形，一張紙上有很多個(gè)，一般有紅色和藍(lán)色。老板明白了，說沒有，如果需要，他可以幫忙帶。如此熱心的老板是非常不錯(cuò)的，可是，我得這會(huì)兒要呢！
又去了一家店，以前去買過筆和本子，就去試試運(yùn)氣，一問老板有沒有標(biāo)簽紙，老板看著我，沒說話，好像在反應(yīng)。過了一會(huì)兒，老板就問是不是用來標(biāo)價(jià)格的？說完不是，我又只好解釋說，跟那個(gè)有點(diǎn)像，不過，要大些，用來貼書的，圖書館用來貼書的那種(說完圖書館我就后悔了，他不一定去貼過呀)……當(dāng)然，最后是沒有?。?！
抱著僥幸心理，又去了那家貨物比較齊全的超市，直接在入口處，就先問服務(wù)員有沒有標(biāo)簽紙，不是貼價(jià)格的那種，是圖書館貼書的那種，想著她那么年輕，或許一下子就明白了。見她不太明白，又把之前說的形狀、大小、顏色之類的說了一遍，她疑惑著問她的同事，她們幾個(gè)說來說去，得出的結(jié)論是沒有。
最后，去了郵局旁邊的兩元店， 一進(jìn)門，一說標(biāo)簽紙，說圖書館貼到書的側(cè)棱的那種。那姐姐就明白了，說沒有呢。
最后，標(biāo)簽紙沒買上，回家，剪了便利貼，直接粘上了……
我想，這真是話到用時(shí)方恨少呀，表述個(gè)標(biāo)簽紙，竟耗費(fèi)了這么多精力。很顯然，有的老板是接觸過的、了解的或者用過的，有的人是完全不知道的，雖然，吸取了幾次教訓(xùn)，可幾乎這樣的交流都是失敗的。可就算此時(shí)，讓我給完全不知道的人，一句話準(zhǔn)確表述，恐怕依然做不好！??！
—02—? ?
圍著電子白板“轉(zhuǎn)圈圈”之殤
想起，學(xué)校剛裝上交互式電子白板那會(huì)兒，剛開始用時(shí)，不是特別熟練，站在講臺(tái)上，相對(duì)于電子白板來講，人太小，就無法顧全整個(gè)屏幕，有時(shí)候，找某個(gè)區(qū)域或者關(guān)閉窗口時(shí)，就有點(diǎn)摸不著北。學(xué)生在講臺(tái)下，幾十雙眼睛盯著屏幕，離設(shè)備又比較遠(yuǎn)，相比較而言，就是一目了然。
當(dāng)老師遇到找不著北之類的問題，學(xué)生把熱心腸發(fā)揮到了極致，教室里立馬就沸騰起來了，七嘴八舌地為你指路，為你解決問題。
老師，左邊……老師就去左邊。
老師，右邊，右邊……老師又往右挪挪。
老師，老師，再過去一點(diǎn)兒……老師往右走了一點(diǎn)兒。
老師，老師，不對(duì)，走冒過了，回來一點(diǎn)兒……老師，又走回來一點(diǎn)兒。
老師，上面，就在上面呀……老師又去看上面。
老師，上面再下面一點(diǎn)兒……老師又往下一點(diǎn)點(diǎn)兒。
老師……
老師被指揮累了，說，你們誰來幫幫忙吧。
哎呀，老師，就在那里，你戴個(gè)眼鏡都看不清楚呀！你怎么那么笨喲？
老師真是笨呢……
那么大一個(gè)屏幕，左邊，右邊，上面，下面，一點(diǎn)點(diǎn)兒……中心在哪里呢？以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？
我們說話，通常喜歡以自己為中心、為圓點(diǎn)，想想，指路的時(shí)候，想想說某個(gè)東西的時(shí)候，總以為自己說得很清楚，別人很明白！其實(shí)，不然?。?！
—03—?
我們要怎么辦呢？？？
很早以前，就在想，我們要怎么辦？我要如何準(zhǔn)確表達(dá)呢？我要如何訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確具體言簡(jiǎn)意賅地表述清楚呢？
想來想去，依然沒有具體可操作性的實(shí)用的高效的辦法！
我想，從這幾個(gè)方面試試看:
(1)為被表述對(duì)象準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)其特點(diǎn)，包括具體方位、最核心要素等。
比如電子白板這事兒，站在老師的位置點(diǎn)，面向電子白板時(shí)，老師左邊或者右邊大概幾米處……定好點(diǎn)兒，表述清楚應(yīng)該會(huì)更容易。
(2)理清楚聽話人的大概情況，年齡、視野、文化水平等。
買標(biāo)簽紙時(shí)，有一個(gè)老板從來沒賣過，也沒有接觸過，跟他說時(shí)，說圖書館之類就是枉然。
(3)了解語言習(xí)慣，吸取教訓(xùn)，修煉語言。
比如，方言詞匯與普通話的轉(zhuǎn)換，聽話人之間的習(xí)慣表達(dá)，上一次表達(dá)的失誤之處，不斷修改，不斷錘煉。
有些想當(dāng)然的成分，只是，去試試，再找找問題，總比每次糾結(jié)于表達(dá)不清楚好?。?！
