入學(xué)報到那天我被安排在宿舍，我的配班老師張老師在教室門口負責(zé)學(xué)生的信息登記和入班報到。

上午十點多宿舍基本安排妥當(dāng)，我打算回教室看看學(xué)生的報到情況。剛一到教室門口，張老師就告訴我有一個男生穿的衣服不符合學(xué)校要求，讓他回去換，他還不樂意，最后還是讓他換衣服去了。

我為張老師的嚴格點贊，開學(xué)報到第一關(guān)就是檢查儀容儀表。經(jīng)過兩個月的暑假生活，部分學(xué)生已經(jīng)忘記了學(xué)生的著裝要求，穿著特別隨意，花背心、大褲頭、涼拖鞋的都有。入學(xué)報到這一天，凡是衣服、發(fā)型不符合要求的，都會建議家長將孩子帶回去整改，然后再入班。

那個男生具體穿的什么，張老師沒有細說，我也沒問，不用說一定是奇裝異服。上午上課時，我又強調(diào)了一下儀容儀表。我以為大家既然能坐在教室，儀容儀表應(yīng)該是沒問題的。

下午因為其它事情，我把幾個男生請到教室外面。當(dāng)時我一眼就看到了Q同學(xué)的褲子，那叫一個花哨！牛仔褲兩條腿上全是花，其中有幾朵還是粉色的。這樣的褲子穿在身上，完全不像一個學(xué)生。

我還是頭一回看見一個男生穿成那樣，我很震驚地問他：“你穿成這樣，怎么進教室了？數(shù)學(xué)老師沒有攔住你嗎？”他笑著說老師讓他回去換衣服，然后他就借了一條同學(xué)的褲子套在外面，進教室了。

原來是蒙混過關(guān)啊，我氣得哭笑不得。

“你覺得穿這樣的褲子來學(xué)校，合適不？”我問他。

沒想到他竟然嘿嘿笑著小聲嘟囔了一句“還行”。

我眼神嚴厲地看著他，他趕緊改口說“不合適”。

“好，那接下來怎么辦？”我喜歡問學(xué)生怎么辦，讓他們自己解決問題。

他說打電話讓家長送一條褲子，我就把手機給他了。待他打完電話回來，我問他什么時候能把褲子換到位，他說第二天早上。我沒再說什么，第二天早上我會繼續(xù)追蹤這個事情。通常情況下只要學(xué)生自己說一個臨近的整改期限，我是愿意選擇等待并且相信他們能做到的。給他們一個問題，讓他們自己去解決。給他們一個時間，等他們發(fā)生改變。

然后，我拉了一把椅子讓他坐下。我說：“你這條褲子確實很酷，不過不適合在學(xué)校穿?！蔽疫@樣說的時候，他眼神里流露出小小的意外。那一刻，我感覺我們才有了那么一點點連接。接著，我詢問了他的生活和學(xué)習(xí)狀況。他說爸媽常年在外，自己平時跟著爺爺奶奶，爺爺在外面干活，奶奶在家?guī)е∶妹谩?/p>

他進教室后，我給他爺爺打了電話。我告訴老人家先干活，什么時候有空了送過來就行。老人家趕緊說下工后就送過來，說孩子跟著他們不聽話，去學(xué)校的時候說了幾次都不換衣服。老人真不容易，帶著孩子，但是管不住，沒少操心，也沒少生氣。

父母不在身邊，孩子們?nèi)鄙倥惆楹图s束，很容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。作為班主任，我一邊對他們的壞習(xí)慣感到頭疼，一邊心疼他們的處境。留守兒童，不容易?？粘怖先?，不容易。在外務(wù)工的父母，又何嘗容易？

我能做的就是一邊教育學(xué)生，一邊對他們多一點耐心和關(guān)心。我能做的就是客觀公正地指出他們的問題，并幫助他們改正，而不對他們有任何不當(dāng)?shù)难赞o和不尊重的行為。我能做到的就是以一顆平常心看待他們的錯誤，然后慢慢等待他們一點點變好。

我會讓他們感覺到老師雖然指出了他們的問題，但老師并沒有流露出對他們的不屑和輕蔑。雖然我不同意你的觀點，但是我尊重你說話的權(quán)利。這就是我一個老師能為他們做的，我知道我還可以做更多，我正在實踐中慢慢摸索。希望可以給到他們更多的幫助，尤其是在心靈方面。

第二天早上，我再見他時，他已穿著一條運動褲。我沒有問他褲子是從哪里來的，我只是很真誠地表揚了他：“今天能把褲子換過來，很好！”我決定明天去了在班上當(dāng)眾表揚他一次，表揚他言而有信，表揚他的進步，表揚他配合班級管理工作。

對于一個孩子，或者一個成年人來說，哪怕再微小的改變和進步，都值得都被看見，被放大。我們要用放大鏡看孩子們的優(yōu)點，用望遠鏡看孩子們的缺點。