? ? ? ? 假如語文及閱讀就是素養(yǎng)形成中的吃吃喝喝，語文是一個成長的過程，那么課堂閱讀教學就像是一日三餐，老師就是那個會做家常便飯的廚師。有的老師擅長講小說，有的老師傾心于古詩詞，有的老師熱衷于細致入微剖析文本，有的老師致力于大刀闊斧去粗取精。這就像每個家庭主婦，亦或是家庭煮夫都有其一兩道拿手菜：西紅柿炒雞蛋、酸辣土豆絲、紫菜湯、醋溜白菜……所不同的是，有些人會根據孩子的成長需要，與時俱進，學習一些營養(yǎng)豐富的新菜品；而有些人，永遠就是西紅柿炒雞蛋和土豆絲。

? ? ? ? 因時而變，適應發(fā)展，孩子的成長必然會大受益裨。因循守舊，裹足不前，孩子的成長縱然不會立刻終止，但負面影響大抵還是有的吧。

? ? ? ? 相比較課堂，課外閱讀就好像偶爾為之的大餐或者農家樂。盛宴當前，讓孩子們歡欣鼓舞，大塊朵頤，不亦樂乎。從成長來看，一日三餐肯定是放心的，如果我們忽略食材在生產過程中的濫用化肥，過度使用農藥等問題，至少我們老師在加工過程中，不會可以使用地溝油，也會盡量避免轉基因食品（前提是生產廠家會如實標注）。但是，在外面吃飯呢，這些問題就比較可怕了，你永遠不知道自己吃的白菜葉有沒有殘留老鼠的唾液，你也不能肯定自己吃到的白米飯是否源自中朝邊境的東北大米。

? ? ? ? 所以，出于營養(yǎng)結構均衡，調劑膳食結構的需要，閱讀課外書是必要的。特別是自己飯不好吃，或者沒人做飯的情況下，自己搗騰點野菜什么的，也是沒辦法的事情。但是天天下館子，一費精力，二費錢財。從長遠看來，似乎也不太現實。

? ? ? ? 流行文化更像是碳酸飲料，甘甜可口，色澤喜人。口干舌燥之時飲之，沁人心脾；百無聊賴之時品之，心曠神怡。然而，這些口感很棒的流行文化，卻不能時時暢飲，制造商以“商業(yè)機密”為理由，拒絕告訴公眾，他們在里面都摻了什么內容。青少年長期飲用，據說會引發(fā)“早熟”，違背自然規(guī)律，必然會招致自然最無情的反擊。口舌之享受有多少化為成長之必要呢？至少在當時是不會考慮這些的。

? ? ? ? 流行文化大多是色澤光鮮的膚淺，偶爾為之，并無大礙。以此為樂，且樂在其中，不思進取，終會釀成大問題。

? ? ? ? ? 考試及測驗是什么？大概相當于體檢吧。檢測這一階段語文學習的情況，也就是給成長把把脈，看看有沒有問題，問題在哪里，問題有多少。既然考試是體檢，那么講題就是開藥治病了。

? ? ? ? 有病了就得吃藥，光吃飯或者喝雞湯是沒什么用的。但是，這治病呢，講求的是“對癥下藥”。這個要求對于我們目前的班級授課，甚至大班額的授課來說，就顯得有些荒謬了。我們的講題就相當于抬了幾大箱的止疼藥或者廣普抗菌藥，雖然不至于把人吃死，一定時間內會緩解病痛，甚至個別人也神奇地治愈了，但對于大多數的病痛，是談不上療救的，就更不要說根治了。

? ? ? ? 既然講題是吃藥，那么妄圖通過吃藥來健康持續(xù)地促進成長，是不是就有大問題了呢？——藥畢竟是藥，是藥三分毒，一日三餐把藥當飯吃，不把身體吃垮了才奇怪了。所以，語文的成長，不太可能通過刷題講題來促進。吃藥的同時還得吃飯呀，空腹吃藥有時會適得其反的。因此，即便是畢業(yè)班，也不要把學生變成“藥罐子”，營養(yǎng)豐富的一日三餐不可少。

? ? ? ? 再說說各種輔導機構吧，這些機構打著“名老中醫(yī)坐診”“藥到病除”“包治百病”的旗號，其實是以賺錢為目的的。賺錢就賺錢吧，這個大家也都能理解。有需求就有市場嘛。問題是，這個魚龍混雜的市場充滿著陷阱。既有全國連鎖類似于“莆田系民營醫(yī)院”的大型機構，也有依托某位“名醫(yī)”而成立的中小型診所，更有缺乏資質，坑蒙拐騙的黑診所。

? ? ? ? 這些機構，正規(guī)一點的，會有大量擁有一線教育教學經驗的“名醫(yī)”，在人數比較少的情況下，“治療效果”會非常明顯。也有一些不懂教育，只會融資賺錢的大機構，店大欺客，大量啟用沒有任何經驗但形象氣質俱佳的“新手”，用花里胡哨的內容，大肆騙錢。更悲催的是，有些家長不甄別選擇，讓學習成績欠佳的孩子落入了“黑診所的庸醫(yī)”手中。這樣就別說治病了，不給治殘治死就算命大了。

? ? ? ? 不管怎么說吧，生病了才應該吃藥，身體健康的情況下，就別濫用藥物毒害自身了?？荚嚥皇窃蕉嘣胶茫蛔⒅匾蝗杖?、膳食均衡、葷素搭配、加強營養(yǎng)，隔三差五去集體體檢，完事兒還給每人塞一大包藥，這事兒是不是荒謬可笑了？

? ? ? ? 只吃藥，吃不出健康的成長。但人吃五谷雜糧，哪有不生病的呀。只有我們秉持“沒病不找病，有病不怕病”的原則，注重課堂閱讀，重視“家常便飯”，合理選擇健康的大餐，少吃或者不吃“垃圾食品”，才能真正保證健康快樂地成長。一旦“生病”也應選擇正規(guī)的、信得過的“醫(yī)院”，才能匡正錯誤，促進成長。