? ? ? 昨天，參加了齊都花園小學公益助學，和我結(jié)對是的是一名五年級的女生，這是一個活潑的女孩，我一見她，就覺得她與我有相似之處。我努力去喜歡她，因為我能感受到她不容易被打動。因為我的努力，她還比較認可我，就這樣比較融洽的在一起了。

? ? 我本來想主動啟動一下話題和她聊，可是她不理這個茬，和同學跑到旁邊幼兒園的游樂場所湊堆去了，感覺是終于沒有老師管了，可以放松的瘋玩了（孩子天性會自我療愈）。我想到助學是滿足孩子的需求，而不是我們想幫助別人的需求，那就陪孩子玩吧。

? ? 玩了一會兒，我說玩累了，咱們歇會兒。孩子躺在一個陀螺樣子的蓋子上，我問他你想在哪個方面探索一下自己呢。她想了想，說寫作業(yè)吧。我說你是覺得作業(yè)難還是覺得作業(yè)多，她說上初中后作業(yè)就會很多。我明白了，她是為上初中后作業(yè)多而焦慮啊。我了解到她的學習成績一般，我說上初中后，成績是作業(yè)是多一些，但是你的能力也會增強啊。為了能力更強一些，你現(xiàn)在要準備些什么呢?？此徽f話，我啟發(fā)他，比如做作業(yè)更專心些，寫字快一些。她說什么也不是，轉(zhuǎn)身就跑了。

? ? ?我只好隨她去玩了，但我隨時逮著機會又和她聊起來。我問她的夢想是什么，她讓我猜，我猜了十幾個都不對，最后她小聲的說是老師。我給她點贊，問她當你站在夢想舞臺上，你看到什么，聽到什么呢。她說什么也沒看到，轉(zhuǎn)身跑了。

? ? 就這樣一個半小時過去了，我有點焦慮，也有點沮喪，沒有和她談到實質(zhì)性的內(nèi)容。但讓我欣慰的是，我覺得她越來越喜歡我了。

? ?在易子而教的環(huán)節(jié)，她依然坐不住，到處跑著玩去了。我坐下來，靜心去感受她，她就像一堵墻，擋住一切不符合她心意的話。我又很心疼她，她會聽到多少嘮叨，才有了屏蔽噪聲的本領(lǐng)。

一會兒見到了她媽媽，果然得到了驗證。她媽媽承認很嘮叨孩子。排著隊等吃飯時，我留意到孩子的手指甲被咬的變形了，這一下子戳疼了我的心，我知道孩子是用吃指甲來緩解內(nèi)心的焦慮和壓力。我不由自主走到孩子身邊，附在孩子耳朵邊輕輕的說，不管怎么樣，我相信你一定能實現(xiàn)夢想。孩子沒說話，但感覺她在用心地聽。

? ? ?走完障礙沖沖的慢慢人生路后，文彬老師啟發(fā)著家長和孩子體會著彼此的愛。我也撫摸著孩子的后背，讓她感受著溫暖和愛，我感受到孩子內(nèi)心在一點點的融化，努力通過這次活動讓孩子有最大的收獲。分享時，我鼓勵他媽媽給孩子做個榜樣，勇敢分享。但最后他媽媽還是沒有勇氣走上臺，這時我鼓足勇氣拉著她媽媽走上了講臺。我對著話筒大聲的說，我相信是史**同學一定是最棒的美術(shù)老師，你們相信嗎！臺下歡呼，相信........！我的心震顫了，我用我全體人員的歡呼聲和掌聲給孩子種下了我是一名優(yōu)秀美術(shù)老師的心錨。

? ?我對她媽媽說，你發(fā)現(xiàn)了嗎，孩子對成為一名美術(shù)老師已經(jīng)非常動心了，她很激動的點點頭。

? ? 整個助學過程，孩子從開始對當老師想法的不堅定，到最后能感受到她堅定的內(nèi)心，是文彬?qū)焾?zhí)行師老師家長同學及所有家人的愛激蕩了她的內(nèi)心，是愛的力量讓夢想重新起航了！