01
暑假前一天，放學(xué)接娃時(shí)，兔子突然高興地拉著我的手說(shuō):“媽媽?zhuān)Z(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)我作文寫(xiě)的不錯(cuò)，她今天問(wèn)我有沒(méi)有上校外作文班？”
我不太贊同給低年級(jí)娃娃報(bào)作文輔導(dǎo)班。
倒是我周?chē)泻脦孜患议L(zhǎng)，在孩子一年級(jí)上學(xué)期時(shí)，就給他們報(bào)了看圖寫(xiě)話班。
因?yàn)槠綍r(shí)比較熟，又不好意思說(shuō)報(bào)這種班不值得，心里倒是很心疼這一學(xué)期3000多元估計(jì)要“打水漂”了。
這幾天，一年級(jí)的兔子在做老師布置的暑假作文，其中有一篇看圖寫(xiě)話的內(nèi)容大致是:海浪來(lái)了，兩只小猴坐的船就要翻了。
兔子寫(xiě)到:海浪像氣勢(shì)洶洶的老虎一樣撲面而來(lái)，打算吞掉這條可憐的小船。
也許有的孩子很會(huì)寫(xiě)，但作為一年級(jí)小朋友，兔子能這樣寫(xiě)，我已經(jīng)很欣慰了。
我們常說(shuō)名家的文章優(yōu)美，其實(shí)很大程度上不也是能自然、貼切地運(yùn)用修辭手法嗎？
列舉名家運(yùn)用比喻的例子:
1.春天是一年的童年，就連氣候也像少年那樣不穩(wěn)定，乍暖還寒，才晴又雨。（思果《春至》）
2.母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（冰心《往事》）。
現(xiàn)在，孩子雖小，他有這種大膽的想象力，有這種要寫(xiě)得更優(yōu)美的意識(shí)，就有可能會(huì)越來(lái)越好。
所以，當(dāng)他一邊說(shuō)著海浪是老虎，一邊做著夸張地吞沒(méi)小船的動(dòng)作時(shí)，我心里還在竊喜，這孩子比我小時(shí)候強(qiáng)多啦，我那會(huì)幼稚得像呆瓜。
02
第二篇暑假作文是命題作文《如果我有翅膀》，兔子天真無(wú)邪地寫(xiě)到:
如果我有翅膀，我會(huì)在藍(lán)天上幸福地飛翔。
如果我有翅膀，我會(huì)和小鳥(niǎo)一起嘰嘰喳喳地唱歌。
如果我有翅膀，我會(huì)在軟綿綿的云朵里自在地睡覺(jué)。
如果我有翅膀，我會(huì)走遍全世界的每個(gè)角落。
本來(lái)可以寫(xiě)的更長(zhǎng)一些。他的想象力還有更廣闊的天地，因達(dá)到了老師要求的字?jǐn)?shù)，我沒(méi)有要求他接著寫(xiě)下去:如果我有翅膀，我會(huì)……
03
今天，我突然回想起兔子的寫(xiě)作之路。
一年級(jí)上學(xué)期，我也嫌棄過(guò)他寫(xiě)的啰嗦?！鞍 ?，“呀”一大堆重復(fù)，一個(gè)意思本可以一句話說(shuō)完，他可以用三句話來(lái)說(shuō)，那會(huì)，我也會(huì)煩惱和頭疼，甚至差點(diǎn)吼他。
但看到他作文里，哪怕只有一個(gè)好句子，我也要多次偷偷提醒自己，學(xué)會(huì)沉住氣。
于是，趕緊調(diào)整自己消極的面部表情，深呼吸幾口，待情緒平復(fù)下來(lái)，便毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)兔子道:"媽媽覺(jué)得你寫(xiě)的真好，比媽媽小時(shí)候?qū)懙暮枚嗔?，主要是你表達(dá)的感情好細(xì)膩呀！媽媽小時(shí)候可是沒(méi)有你想得這么細(xì)致！"
于是，兔子越寫(xiě)越起勁，他平日寫(xiě)過(guò):風(fēng)箏輕飄飄的，像燕子一樣在空中飛舞。
這次期末考試時(shí)，他寫(xiě)著:我去過(guò)長(zhǎng)沙，想念岳麓山，想念橘子洲頭，想念第一師范，我多想去看看，我多想再去看看。
直到放暑假前一天，放學(xué)一見(jiàn)面，他毫不掩飾自己的喜悅心情，欣喜地告訴我，老師夸他作文寫(xiě)得不賴(lài)。
寫(xiě)作方面，小小年紀(jì)的兔子，目前尚處于起步階段，可也不能打擊他的創(chuàng)作積極性，我會(huì)好好配合老師，一起鼓勵(lì)他。
04
可是，我們周?chē)母改福蠖鄷?huì)擔(dān)心孩子作文寫(xiě)不好，擔(dān)心語(yǔ)文考試作文被扣分很可惜。
平時(shí)我們家長(zhǎng)該做些什么呢？多帶孩子去植物園、動(dòng)物園，農(nóng)家地里，多去旅游，哪怕是窮游。
這些能讓孩子的眼耳鼻舌身這五官得到充分的感知和體驗(yàn)，能讓孩子直觀地體會(huì)到人、事、物、景的真實(shí)魅力。
這些豐富的感官和體驗(yàn)活動(dòng)，可以輕松化為孩子的創(chuàng)作靈感。
同時(shí)，平日孩子寫(xiě)作思緒自由流淌時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)別打斷，哪怕是他文中存在少許疏忽，您也別急著糾正，孩子有孩子的天真爛漫，這一點(diǎn)是多么稀罕的創(chuàng)作天賦呀！
只要不是嚴(yán)重偏題等大問(wèn)題，允許孩子真實(shí)、自在地表達(dá)，他才有勇氣持續(xù)寫(xiě)下去。
另外，兔子平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)了三四年，最近，有個(gè)少兒雜志《中國(guó)故事》，打算在9月刊和10月刊上分別登載他的美術(shù)作品。
平日里，美術(shù)老師要求他們觀察靜物較多，也總是少不了強(qiáng)調(diào):作品要充分體現(xiàn)自己對(duì)實(shí)物的細(xì)微感受和真實(shí)理解。
畫(huà)畫(huà)也培養(yǎng)了孩子細(xì)致的觀察力和想象力，和他寫(xiě)作文時(shí)要用到的觀察力和想象力是相通的，畫(huà)畫(huà)對(duì)他寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是較有幫助的。
要想孩子寫(xiě)作不發(fā)愁，多讓孩子讀好書(shū)那自然是毋庸置疑的。讀書(shū)是寫(xiě)作的快速“捷徑”！
最近在陪伴兔子讀楊紅櫻的童話書(shū)，他也會(huì)翻閱《打開(kāi)詩(shī)的翅膀》這本童詩(shī)繪本。
每個(gè)孩子估計(jì)都愛(ài)讀童話，童話故事多有想象力，好多事物都可以擬人化，作者賦予了它充沛的感情色彩，連我這樣的油膩婦女都喜歡，更別說(shuō)想象力空前高漲的孩子了。
童詩(shī)語(yǔ)言精煉，文章短小，運(yùn)用了大量的修辭手法，孩子讀著讀著寫(xiě)作也不啰嗦了，讀著讀著也會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)逼真的修辭手法了。
比起給孩子枯燥地講修辭，帶到具體語(yǔ)境中去感受修辭之美的方法要強(qiáng)多啦，讀多了自然就會(huì)用。
修辭手法的巧妙運(yùn)用，是使文字瞬間變優(yōu)美的一道神奇魔法術(shù)呀！
總結(jié)
多讀好書(shū)，多走進(jìn)靈動(dòng)的大自然，多深入各地的街巷集市，孩子的五種感官會(huì)逐漸通透，感受力會(huì)慢慢增強(qiáng)，想象力也會(huì)插上神奇的翅膀，作文自然會(huì)越寫(xiě)越有嚼頭……
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