任何學習，都離不開主動性。一項技能的學習，一顆知識的掌握，一道菜的烹飪，一件衣服的洗滌……

如果缺少主動性。要么學不會，要么學不好。

舉例子:

我身邊有最好的笛子老師，經常可以聽到精彩的演奏。但我心里一直想著鋼琴彈奏，所以現在對笛子吹奏仍是完全的門外漢。

我想著讀書，覺得讀書效率不夠高，就會努力尋找提高讀書效率的法子，找書讀，找音頻聽，不厭其煩，不懈追求。我會擠出時間讀書，會想辦法找時間讀書。

可是，同樣需要懂得高效學習策略的女兒，卻對高效學習的話題完全不感興趣，對相關音頻自動屏蔽，對相關書籍一目十行，毫無興趣。

我因興趣而主動，她因不興趣而棄珍珠如塵土。

小必，對吃的東西，對玩的東西，對電腦游戲感興趣，不自覺就去思考，去詢問，去爭取。

而對學習的興趣不足，所以表現很不穩(wěn)定。

由此可見，最重要的是激發(fā)興趣，調動積極性，這才是成功的根本。

如果人天生對某件有意義的事感興趣，那是最好不過了。

但這樣的幾率一定不高。

當一個人必須把自己不感興趣的事做好的時候，有沒有什么外力可以幫助呢？

共用的策略，跨學科可用的策略。

游戲法，及時反饋法，獲得成功體驗法，目標分化……

小必今天有什么可以借鑒的嗎？

共同參與法:一個人做事，沒有挑戰(zhàn)性，沒有參照物，提不起興趣。但多一個人，共同參與，有了伙伴，做事就有動力多了。這個伙伴還與自己比賽競爭一下，積極性就更高了。

目標單一法:之前定的任務太多，太繁瑣，結果把小必嚇怕了，怎么也提不起做事的興趣。

后來，每天做事的思路越來越單一，做事的任務越來越少，他的效率反而更高了。

這帶來的啟發(fā)是目標要少，要清晰。

引發(fā)思考，追求體驗比單純學習更有助于提高積極性。

寫了錯別字，不直接告訴，而是讓他自己研究。

寫字，不直接講解，而讓他觀察，聽他講，效果更好，這是引發(fā)思考，讓他有教人的成就感。

綜合，激發(fā)主動性的關鍵詞:目標單一，共同參與，激發(fā)體驗，成為老師。