記得在培訓(xùn)的時候，一位老師對我們說，我們應(yīng)該對學(xué)生friendly，而不是be friends with them。當(dāng)時聽了這句話，就覺得很難做到，因為必須把握很好的分寸，和學(xué)生不能走得過近，也不能太嚴(yán)肅。這不，和學(xué)生相處的時間越久，我越能感受到這是一門很需要時間去鍛煉的學(xué)問。

這里的孩子和老師之間是十分平等的，孩子們可以直呼老師的名字，可以毫無顧忌地和老師進(jìn)行身體接觸，可以表揚贊美老師，也可以和老師拌嘴……

剛來到學(xué)校教學(xué)時，因為對這周圍的一切包括學(xué)生都十分新奇，相反，學(xué)生對我這個新來的老師也抱有一定的好奇心，特別是在SFX的Totara班級，學(xué)生們都會在我進(jìn)班的時候，跟我熱情地打招呼，每次都感覺自己像是被簇?fù)碇M(jìn)入教室的。

但是到了第三學(xué)期，學(xué)生好像變了個樣，只有少數(shù)人會十分熱情地跟我打招呼，游戲閾值也相對提高了，隨之而來的自我效能感也減少了許多，上完一節(jié)藝術(shù)課，做完一個游戲，也不太高興、太興奮了。這是倦怠的表現(xiàn)嗎？

當(dāng)時的我還不太理解，覺得是因為自己的課沒有備好，讓學(xué)生們瞧見我在“偷懶”，現(xiàn)在已經(jīng)有些釋然，你不需要討好任何人。

上學(xué)期的諾言還是需要兌現(xiàn)的，不得已還是買了材料給學(xué)生們做糯米糍，美其名曰月餅，就兩個班級，準(zhǔn)備工作就花了一個小時，發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有想象中的那么有成就感，真的是對我免疫了嗎哈哈哈哈。

突然非常能夠感受到室友們的感受，做老師全身心投入、期望能用自己的真情打動學(xué)生，然而學(xué)生一個個就跟白眼狼似的，覺得老師的付出都是理所當(dāng)然，自己依然屢教不改，我的處境已經(jīng)比他們好太多了吧，忍不住抱抱他們。

我給學(xué)生的形象一直都是笑嘻嘻的、沒有脾氣的、不夠堅定的，這也是我自己一直以來存在的問題，也導(dǎo)致了自己的課堂效果。經(jīng)常出現(xiàn)的狀況就是，自己在搞電腦，學(xué)生在下面繼拉呱拉，然后你不得不拍拍手，零星的幾個學(xué)生跟著你拍拍手。

讓我來描述一下周五下午上課時的慘狀，學(xué)生們一進(jìn)教室就開始講話，然后我拍手，前排的學(xué)生認(rèn)真地坐好了，后排的學(xué)生可能沒聽到，這個時候聽話的學(xué)生就會提醒別的學(xué)生，該做好聽老師上課了，但沒過一分鐘，學(xué)生們又忍不住開始躁動了。

知道自己對于課堂的預(yù)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，掌控度也相應(yīng)降低。比如說，我說：“我的期望和Mrs……” Linda包括其他老師的姓，我都沒有記住，所以說服力又下降一度；又比如，我讓學(xué)生自己分組進(jìn)行活動，學(xué)生們會僅僅因為分個組而產(chǎn)生各種意想不到的矛盾。記住學(xué)生名字真的很有用，以后上班第一節(jié)課就是要名單記名字，以后點名提醒超級有效，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己有時很想點名幾個講話的學(xué)生，無奈不知道他們的名字，只好靜靜地看著他們。

最近還發(fā)生了一件事，就是我用硬幣制作毽子，Vinnie調(diào)皮地把硬幣給搶走了，我因為沒有及時要回來，自己就變?yōu)楸粍拥夭涣肆酥恕Ｗ蛱爝€為了這件事情，搞得自己又很挫敗。下次不知道該怎么辦的時候，就直白一點，直說，講道理，不能扣帽子，如果說她思想不好，她更會反感而不給。還有很重要的一點就是，要拿到學(xué)校來的東西就必須要做好壞掉破掉丟掉的準(zhǔn)備，做教具給了學(xué)生手上，就要做好壞掉破掉丟掉的準(zhǔn)備。

突然很懷念前住爸的幽默感，發(fā)現(xiàn)相處久了，很需要幽默感來調(diào)節(jié)關(guān)系，每每和孩子們聊天，都會很一本正經(jīng)地回答，剛開始覺得很好相處，但久了之后，就覺得沒有意思了，這時候要適當(dāng)開幾個玩笑，使彼此的關(guān)系更加親近。

還有一個月不到就要回國了，希望自己不留遺憾。