高水平高職院校建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施開啟了我國(guó)高職教育發(fā)展的新階段。國(guó)家對(duì)高水平高職院校建設(shè)重視程度之高、投入力度之大，前所未有。我們相信，通過(guò)建設(shè)，高水平高職院校立項(xiàng)單位的水平和實(shí)力必將得到進(jìn)一步的、顯著的提升，也必將對(duì)我國(guó)高職教育的發(fā)展走向起到強(qiáng)烈的標(biāo)桿和導(dǎo)向作用。
眾所周知，提升我國(guó)高職教育的整體服務(wù)能力，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)大的技術(shù)技能人才支撐，不能僅靠幾十所高水平高職院校；國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，傾力打造高水平高職院校，也決不僅僅是為了裝扮幾個(gè)花瓶以顯示政績(jī)。無(wú)論是國(guó)家、社會(huì)，還是行業(yè)企業(yè)、“非雙高”院校，對(duì)高水平高職院校都有所期待。那么，對(duì)高水平高職院校建設(shè)，應(yīng)該期待什么呢？
首先期待它們能引領(lǐng)廣大高職院校切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不理想，許多高職畢業(yè)生的能力和水平，不要說(shuō)難以達(dá)到相關(guān)企業(yè)的要求，就是學(xué)校老師有時(shí)都覺得不甚滿意。這種狀況在高職院校普遍存在。這也是高職院校廣受詬病的原因之一。誠(chéng)然，近年來(lái)許多高職院校也培養(yǎng)出來(lái)一些高質(zhì)量的學(xué)生，在各種各樣的比賽中每年都有一大批獲獎(jiǎng)選手，但這依然改變不了絕大部分高職畢業(yè)生質(zhì)量不高的事實(shí)。如何通過(guò)高水平高職院校建設(shè)，找到一條具有普遍意義的提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，我們充滿期待。
其次期待它們能促進(jìn)校企合作取得實(shí)效。作為一種跨界教育，深化產(chǎn)教融合與校企合作，對(duì)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。雖然國(guó)家出臺(tái)了很多文件，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合與校企合作，但目前大多數(shù)高職院校的校企合作效果并不理想，大多數(shù)校企合作項(xiàng)目還處于膚淺的層次，離真正的校企命運(yùn)共同體還有很大的距離。如何通過(guò)高水平高職院校建設(shè)探索出一種適合各類高職院校的校企合作模式，甚至形成中國(guó)特色的產(chǎn)教融合與校企合作模式，我們十分期待。
第三期待它們能帶動(dòng)高職院校普遍提高服務(wù)能力。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的能力是高職院校的價(jià)值所在。高職院校除了為行業(yè)企業(yè)提供人力人才以服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展之外，還應(yīng)該具有為行業(yè)企業(yè)一線解決實(shí)際問題的能力，但目前大多數(shù)高職院校的技術(shù)技能水平低于行業(yè)企業(yè)，對(duì)行業(yè)企業(yè)起不到技術(shù)引領(lǐng)作用，難以讓企業(yè)對(duì)自己形成技術(shù)依賴，無(wú)法做到讓企業(yè)離不開。其原因是大多數(shù)高職院校技術(shù)技能積累薄弱，沒有為企業(yè)解決實(shí)際問題的獨(dú)門秘籍。高職院?？梢話行淖詥枺何覀儞碛卸嗌侔l(fā)明專利和高水平論文？開展了多少橫向課題？有沒有為企業(yè)解決難題的底氣和自信？我想大多數(shù)院校的答案最起碼現(xiàn)在還不能令人滿意。如何通過(guò)高水平高職院校建設(shè)促進(jìn)高職院校向“研究型”發(fā)展，提高高職院校技術(shù)技能積累和服務(wù)能力，真正做到企業(yè)離不開，形成校企命運(yùn)共同體，我們充滿期待。
第四期待促進(jìn)高職院校治理能力得到提高。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異，國(guó)家政策也演進(jìn)很快，高職院校發(fā)展必須跟上時(shí)代的步伐；而不同行政管理部門之間各種政策打架現(xiàn)象時(shí)也有發(fā)生，這都考驗(yàn)著高職院校管理者的治理能力。如何通過(guò)高水平高職院校建設(shè)，使高職院校完善制度建設(shè)，突破種種瓶頸，邁上發(fā)展快車道，我們期待著得出經(jīng)驗(yàn)。
最后期待它們?yōu)楦呗氃盒０l(fā)展提供范式。雖說(shuō)各校情況千差萬(wàn)別，但高職教育作為一門科學(xué)，如何發(fā)展應(yīng)有規(guī)律可循。遺憾的是，我國(guó)的高職教育發(fā)展了30年，對(duì)國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿了30年，依然沒有找到高職教育發(fā)展規(guī)律，沒有做到國(guó)外經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，沒有形成適合我國(guó)自身狀況、具有中國(guó)特色的發(fā)展模式，各高職院校還在摸著石頭過(guò)河，憑自己的感覺踽踽獨(dú)行。這不符合新時(shí)代對(duì)高職教育的期望，更不符合辦人民滿意高職教育的要求。沒有中國(guó)特色就沒有高水平。如何通過(guò)高水平高職院校建設(shè)形成中國(guó)高職教育基本范式，為世界職業(yè)教育發(fā)展提供中國(guó)方案，我們充滿期待。
（轉(zhuǎn)自公眾號(hào)“高職觀察”）
