四班 Amy

轉(zhuǎn)眼間，十四天的聲色封閉訓(xùn)練營(yíng)即將結(jié)束了，這次的聲色訓(xùn)練是我期盼已久的課程。我是一位比較早接觸到繪本的二寶媽，大女兒六歲多了，每天帶著女兒讀繪本玩繪本也已經(jīng)堅(jiān)持了六年多，而在這個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程中，女兒已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，也曾經(jīng)為孩子們錄制過(guò)一些故事音頻，也算是自己的一個(gè)小小的愛(ài)好，夢(mèng)想著成為一名故事主播，讓更多的孩子們聽(tīng)到我的故事，去年的9月份，很榮幸有機(jī)會(huì)讓我成為了一名國(guó)家注冊(cè)的繪本講師，一直以來(lái)對(duì)繪本的熱愛(ài)，讓我想為更多的孩子們?nèi)ブv故事，去愛(ài)上閱讀，于是，我走進(jìn)了Reading Town，成為了一名故事媽媽，在這里，第一次舉辦《過(guò)年啦》的故事會(huì)，初始子寧老師的我就深深愛(ài)上了子寧老師，反復(fù)聽(tīng)《過(guò)年啦》的故事培訓(xùn)，之前也曾經(jīng)舉辦過(guò)十幾場(chǎng)故事會(huì)，而這一次讓我真正打開(kāi)了眼界，得到了非常多的啟發(fā)，意識(shí)到了自己的不足之處，應(yīng)該如何把故事講得更加自然又生動(dòng)形象，讓孩子們愛(ài)上故事，終于，盼來(lái)了子寧老師的聲色十四天封閉訓(xùn)練營(yíng)，回顧十幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)了自我，總結(jié)了以下幾方面：

一直以來(lái)，非常熱愛(ài)繪本故事，從自己錄制音頻故事到講線下故事會(huì)，聽(tīng)過(guò)很多家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，還有一些小粉絲們，覺(jué)得自己的聲音甜美是一種優(yōu)勢(shì)，然而在學(xué)完子寧老師的第一節(jié)課程《基本功訓(xùn)練講說(shuō)》訓(xùn)練之后，充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，雖然子寧老師的點(diǎn)評(píng)給了我很多鼓勵(lì)，但自己對(duì)作品的演繹并不是十分滿意，多個(gè)聲線的把控程度，擬聲詞的訓(xùn)練，由于聲音偏甜美會(huì)缺少力量，都是需要重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)的部分。在第一次的課程結(jié)束后，恰好自己又舉辦了一場(chǎng)《海底小縱隊(duì)》的故事會(huì)，這是一篇較長(zhǎng)文字內(nèi)容的故事，課程學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)舉辦過(guò)兩場(chǎng)相同的故事會(huì)，而這次是第三場(chǎng)了，我做了大膽的嘗試，故事會(huì)的過(guò)程中，我加入了擬聲詞，如：在故事中“沙汀魚(yú)”將鑰匙吞到了肚子里，我在故事會(huì)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始大膽的一邊捂著肚子，一邊“哎呦，哎呦”痛苦的叫起來(lái)，裝著肚子疼的樣子，孩子們果然大笑起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛立馬不一樣了，而故事中的我也信心倍加，越講越有效果，第一節(jié)課的學(xué)習(xí)便讓我切身體會(huì)到了故事的自然表達(dá)和生動(dòng)性。

接下來(lái)第二節(jié)課《共情角色》，這部分內(nèi)容，課程之前也是一直認(rèn)為自己講故事是比較投入的狀態(tài)，可以融入感情，但當(dāng)作業(yè)是練習(xí)《我的情緒小怪獸》這一本的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了自己嚴(yán)重的不足之處，這本繪本是我曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)女兒參加的故事比賽一本繪本，也是我非常喜歡的一本，并且曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)子寧老師對(duì)這一本的培訓(xùn)，指導(dǎo)女兒時(shí)，思路是清晰的，看著女兒的演繹比較滿意，而這一次，自己去正真演繹的時(shí)候確發(fā)現(xiàn)自己之前給女兒講的時(shí)候并沒(méi)有完全投入角色當(dāng)中，而且情緒的把控和角色轉(zhuǎn)換的處理并不到位，發(fā)現(xiàn)這一本是最難演繹的，也是最難的一次作業(yè)，子寧老師給了我一些非常專業(yè)的建議，之后我有反復(fù)練習(xí)，總是有種不能自然流露感情，刻意演繹的狀態(tài)，這部分的課程內(nèi)容，仍然需要繼續(xù)重點(diǎn)練習(xí)。第七次作業(yè)，我們演繹《佩澤提諾》，這一部分的演練，讓我想起了我最喜歡也是感觸最深的一本繪本《失落的一角》，這次的作業(yè)中，大家都非常積極的討論著各種人物角色的心理，而這其實(shí)沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，好與壞，每個(gè)人有著不同的人生經(jīng)歷，有著不同的理解，所以每個(gè)人演繹出來(lái)的狀態(tài)和情緒也是不同的，而這其中的小P不就像生活中的我們自己么，我們應(yīng)該找回自己，我想，這也是子寧老師對(duì)我們課程設(shè)計(jì)的良苦用心吧~

第三節(jié)課《成為孩子表演啟蒙老師》，記得在女兒小的時(shí)候，曾經(jīng)和女兒一起演繹過(guò)故事中的角色，也曾經(jīng)互讀過(guò)角色，也一起玩過(guò)繪本，而這一次通過(guò)子寧老師的課程，得到了非常大的啟發(fā)，腦洞大開(kāi)，這節(jié)課的內(nèi)容需要反復(fù)去聽(tīng)，慢慢消化，需要更多不斷的去實(shí)踐，去演繹，讓自己變得更加專業(yè)，成為一名優(yōu)秀的繪本講師，一名優(yōu)秀的故事媽媽。

最后，感恩每一個(gè)遇見(jiàn)，感恩遇見(jiàn)專業(yè)的子寧老師和一群志同道合的同頻的小伙伴兒，這是我們的緣分，感謝子寧老師，感謝每一個(gè)小伙伴兒，感謝你們的聲音，讓我重新找回了迷失的自己，給了我前進(jìn)的力量，我們有著共同的目標(biāo)，我們都非常熱愛(ài)繪本，希望成為一名資深的優(yōu)秀的故事媽媽，去影響更多的孩子，用故事鏈接更多孩子的心靈，讓更多的孩子們感受到閱讀的快樂(lè)！每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲！加油！伙伴兒們，讓我們遇見(jiàn)更好的自己！