昨天下午附中點(diǎn)課，今天下午我去送課。去七（10）班講《誡子書》的第二課時(shí)。

說實(shí)話，諸葛亮的《誡子書》我從來沒教過，更談不上有什么思路了。昨晚思考備課到凌晨一點(diǎn)，還是一片混亂，怎么辦呢？

今天上午，我在班里和孩子們聊:“如果你是老師，去講《誡子書》，你會(huì)有什么想法？”九年級的孩子們紛紛發(fā)表了自己的意見，但畢竟太稚嫩，沒有激發(fā)我的靈感。讀讀教參，看看網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，都沒感覺。

中午吃飯時(shí)，想起我的“極簡”教學(xué)主張，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

一、解題，了解什么是“誡子書”（告誡兒子的書信）。

二、檢測朗讀、翻譯全文，了解學(xué)情。

三、諸葛亮為什么要寫《誡子書》？（希望兒子成為君子）

四、作者從哪這方面勸誡兒子成為君子？（修身，立志，學(xué)習(xí)，惜時(shí)）

五、如果借用其中的一句話來勸勉同學(xué)，你選擇哪一句？請說明理由。

六、背誦全文。

中午沒有午休，理好《誡子書》的思路，又開始做班級管理經(jīng)驗(yàn)分享的課件。左手語文教學(xué)，右手班級管理，先做好老師，再做好班主任。我想，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須首先是一個(gè)好的學(xué)科老師。

下午，如約去附中上課，課堂輕松而順利，和學(xué)生的交流互動(dòng)真實(shí)而有用，切實(shí)關(guān)注到課堂上的絕大多數(shù)人，課上得很開心。

分享班主任管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，看到臺(tái)下坐著那么多風(fēng)華正茂的年輕人，內(nèi)心有一種無以言表的感動(dòng)——這也是一種傳承吧！我在有限的時(shí)間內(nèi)盡量甩些干貨，也算是不辜負(fù)這次遇見了。

最近很充實(shí)，一直在進(jìn)步。回望來時(shí)路，所遇皆貴人！感恩所有。