家庭教育的缺失、斷層，導(dǎo)致本應(yīng)該天真無(wú)邪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子們過(guò)早地承受著生活的辛酸；本應(yīng)該在父母的羽翼下受到保護(hù)卻過(guò)早的一個(gè)人面對(duì)困難挫折；本應(yīng)該在父母身邊玩耍嬉鬧的，卻過(guò)早地獨(dú)自承受著孤單……所以“問(wèn)題學(xué)生”似乎越來(lái)越多，于是老師們開(kāi)始感慨不能教、不會(huì)教、不敢教。

教學(xué)成績(jī)的壓力、學(xué)生成長(zhǎng)的壓力、家校溝通的壓力……太多有形無(wú)形的壓力讓教師這個(gè)職業(yè)承擔(dān)著更多的責(zé)任。

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心理積極健康的教師不但對(duì)自身的身心發(fā)展有利使自己工作舒心，還能夠?qū)W(xué)生潛移默化地進(jìn)行著教育引導(dǎo)，全身心地投入到教育教學(xué)中去，會(huì)更多地去關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師心理健康是教師職業(yè)的必然要求，只有心理健康的老師才能成為合格的教育工作者，也才能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。

很多事情，站在不同的角度，便會(huì)有不同的看法。與其愁苦自怨，倒不如換個(gè)角度，轉(zhuǎn)變一下心情。正面的思想帶來(lái)積極的效果，負(fù)面的思想帶來(lái)消極的效果，選擇哪一種就要看自己了。

吳洪健老師從“正向期待——看到積極的一面、目標(biāo)與評(píng)量、尋找例外和資源、行動(dòng)一小步”等四個(gè)方面進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)解析。

正向期待——看到積極的一面

大部分老師因孩子淘氣而煩惱，當(dāng)看到孩子淘氣時(shí)，就忍不住責(zé)罵?？墒?，不管如何強(qiáng)烈要求不許淘氣，孩子們還是一如既往地淘氣。實(shí)際上，動(dòng)輒懲罰是不能達(dá)到好的教育效果的。嘗試著看到孩子淘氣背后的積極因素，化消極因素為積極因素，堅(jiān)持多勸誘，多疏導(dǎo)，多示范的教育方法，讓孩子明辨是非，鑒別對(duì)錯(cuò)。走進(jìn)孩子們的“淘氣”中，去引導(dǎo)，去鼓勵(lì)，去幫助，去發(fā)現(xiàn)。

目標(biāo)與評(píng)量

尋找例外和資源

在教學(xué)情境中，有很多例外和資源可以被我們合理利用。比如：第一，問(wèn)題本該發(fā)生，但沒(méi)有發(fā)生或并不嚴(yán)重；第二，問(wèn)題發(fā)生了，但在過(guò)去曾有未發(fā)生的時(shí)候；第三，在問(wèn)題關(guān)注之外的人物……那么抓住這些例外資源，你可能會(huì)意外發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)。

行動(dòng)一小步

不等、不靠、不要，我們每個(gè)教師帶著孩子一小步，就是孩子進(jìn)步一大步！0.1雖小，但總大于零。

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一直選擇“靜待花開(kāi)，詩(shī)意成長(zhǎng)”，此刻更喜歡于婕老師的這樣一句話(huà)：每一株花最初都是草；每一棵草最后都會(huì)開(kāi)出花。

（部分內(nèi)容稍作編輯調(diào)整，部分老師因備注名無(wú)法識(shí)別未作收錄，敬請(qǐng)見(jiàn)諒）

莒縣二小? 張凱強(qiáng)
狄更斯說(shuō)：“在這個(gè)世界上，我們無(wú)法選擇工作，但對(duì)工作的態(tài)度，我們卻有權(quán)利有責(zé)任去認(rèn)真選擇?！蹦敲矗瑢?duì)于自己的教師成長(zhǎng)之路你又是抱著什么樣的態(tài)度呢？自己是不是一直在要求進(jìn)步呢？只有自己要求進(jìn)步了，才有進(jìn)步的可能。在我看來(lái)，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大聲音的效果來(lái)。教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)著另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)著另一朵云，一顆心感動(dòng)著另一顆心的事業(yè)。同樣的一種良好的態(tài)度也會(huì)傳染給你身邊的人，包括你的學(xué)生！

莒縣二小? 孫加芹
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系 -- 既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂(lè)觀。

莒縣六小? ? 王學(xué)紅?
現(xiàn)在作為一名稱(chēng)職的教師需要面臨的挑戰(zhàn)很多，比如學(xué)生思想的變化，家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，時(shí)代的先進(jìn)，教師本身素質(zhì)與知識(shí)的變化，在關(guān)注學(xué)生方面，要看到學(xué)生的積極心理，他們想要被老師關(guān)注，想被老師接受，想被老師欣賞，要對(duì)學(xué)生多視角解讀，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)光大，讓他們有一個(gè)積極的心理面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)困難，面對(duì)社會(huì)……

莒縣三小? 畢春雨
我們要正確看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常的缺點(diǎn)，用正確的方法引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)現(xiàn)，消弱缺點(diǎn)。所以我們要處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂(lè)觀。

莒縣四小? 荊嬙嬙
積極是一種力量、精神，也是一種心態(tài)，人如果經(jīng)常把自己想象成什么樣子，漸漸你就越像是什么樣子，最終就成為什么樣子，有了積極的期待，才會(huì)有積極的行動(dòng)，教師要通過(guò)多樣化的活動(dòng)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，助他們成為更好的自己，當(dāng)然我要充滿(mǎn)能量，才能來(lái)幫助學(xué)生，其實(shí)每一位老師都有其不可取代的價(jià)值，都用獨(dú)特的意義，讓我們做一個(gè)積極、幸福的教師！

莒縣二小? 劉洪欣? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作為一名教師，我們關(guān)注的不能僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)，我們還應(yīng)該把注意力放在學(xué)生的心理健康方面。在學(xué)校教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。當(dāng)然，除了關(guān)注學(xué)生的心理健康也要關(guān)注自身的心理狀況，我們要學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。這樣，學(xué)生可以在校健康成長(zhǎng)、愉快學(xué)習(xí)，我們作為教師也可以專(zhuān)注教學(xué)，愉快的與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

莒縣四小? 朱國(guó)慧
所有的事情都可以從多角度來(lái)思考，對(duì)孩子的負(fù)面行為我們要給予積極的引導(dǎo)。給孩子定目標(biāo)不要太高，要讓孩子體會(huì)到成功的喜悅，然后再鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。不管何時(shí)，我們都要對(duì)孩子抱有一個(gè)良好的期待，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，相信，孩子一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的！

夏莊小學(xué)? ? 倫知香? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 今晚聽(tīng)了吳老師的課——積極心理與美好教師生活，很受啟發(fā)。吳老師講解的都是日常生活中我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，聽(tīng)后對(duì)我們解決類(lèi)似問(wèn)題很有幫助。作為一名新老師，在解讀學(xué)生行為時(shí)，往往存在偏差，缺乏全面性。以前對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為，往往站在教師的立場(chǎng)，采取批評(píng)教育。聽(tīng)了吳老師的課，學(xué)到了新的方法，用積極的方式去對(duì)待孩子的行為。每個(gè)孩子都渴望被關(guān)注，希望自己的行為被接受，渴望自己被認(rèn)可和欣賞，希望自己的價(jià)值被體現(xiàn)。作為一名教師，我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)，多角度理解他們的行為，從心理上理解學(xué)生，努力成為他們的良師益友。

莒縣二小? 朱兆玲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 積極是一種態(tài)度，活得優(yōu)雅，更是教師特別需要的一種狀態(tài)，能對(duì)學(xué)生起到最大的示范作用，在這種狀態(tài)下，教師的一言一行都會(huì)引來(lái)學(xué)生的效仿，更要充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)耐心，樂(lè)于與學(xué)生溝通。其實(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康，不僅僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上。作為教師，要從多角度考慮問(wèn)題，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

莒縣四小? 劉治艷
愛(ài)是教育好孩子的前提，作為教師，應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用陽(yáng)光積極的心態(tài)來(lái)影響孩子，讓他們感受到老師的愛(ài)和信任，從而增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心。讓我們和孩子共同愉快的成長(zhǎng)！

莒縣四小? 莊曉杰
教師心理成長(zhǎng)是教師發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。教師的心理狀態(tài)直接決定了教師如何去影響自己的學(xué)生。一個(gè)心理素質(zhì)能力強(qiáng)的人，他不僅有滿(mǎn)足自己各種智力和非智力需要的能力，有校強(qiáng)的應(yīng)對(duì)壓力的能力，而且會(huì)有很和諧的人際關(guān)系。

莒縣四小? 王曉強(qiáng)
換個(gè)角度看世界！積極地教師培育積極的學(xué)生。積極心理學(xué)指出：樂(lè)觀積極解釋風(fēng)格是可以習(xí)得的，孩子的解釋風(fēng)格有一部分就是從老師那里習(xí)得的。他們聽(tīng)老師如何評(píng)價(jià)他們，同時(shí)也聽(tīng)取了老師的評(píng)價(jià)方式，所以，教師的評(píng)價(jià)方式及對(duì)事情的解釋風(fēng)格是可以傳染給學(xué)生的。教師的積極態(tài)度不用刻意的去教學(xué)生，學(xué)生也會(huì)耳濡目染的。

莒縣三小? 劉俊宏
我們?cè)诮逃芾碇校欢ㄒo孩子樹(shù)立小目標(biāo)，通過(guò)樹(shù)立小目標(biāo)，能夠讓學(xué)生慢慢的樹(shù)立自信心，并且可能會(huì)超越自己，成長(zhǎng)的更好，讓學(xué)生嘗到成功的甜頭再積極的進(jìn)取，所以無(wú)論是在自己的課堂上還是在班級(jí)管理中積極的引導(dǎo)會(huì)使我們的學(xué)生更加喜歡你，更加喜歡這個(gè)班級(jí)。

莒縣四小? 陳修華
教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也就教師“愛(ài)自己”。學(xué)高為師，身正為范。教師榜樣像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性?！敖煺叱嘟吆凇?。教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。工作的這半年以來(lái)，我深刻意識(shí)到要做一個(gè)好老師有多么的不易，作為剛踏上講臺(tái)的新老師，這是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，更是追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)遇，所以我會(huì)不斷的努力。

莒縣一小? 劉夢(mèng)
換個(gè)角度看世界，積極的教師培育積極的學(xué)生！遇到問(wèn)題，我們不應(yīng)該以消極的心理去面對(duì)，相反，我們應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，讓陽(yáng)光時(shí)刻照耀自己的心田，心向陽(yáng)光，給孩子們以正面影響和教育，希望孩子們成為什么模樣就大聲的告訴孩子，與孩子一起保持積極向上的心態(tài)，這樣，更有利于孩子們的德智體美等各方面的發(fā)展，助孩子們健全良好的人格，照亮他們的人生之路。

莒縣二小? 張躍群? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 的確是積極的老師培養(yǎng)積極的孩子。我們作為老師時(shí)刻影響著學(xué)生，我們的一個(gè)態(tài)度決定孩子的行為，所以我們應(yīng)該更加注重自己的一言一行，用自己積極的態(tài)度去激勵(lì)孩子，不能把自己的情緒帶到班級(jí)里，多了解孩子的心里所想，今天的情緒為什么不好呀，為什么這些天情緒不高，真正了解孩子的內(nèi)心，與孩子共同成長(zhǎng)。

庫(kù)山初中? 葛進(jìn)彩
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，也是一個(gè)需要我們付出心血的職業(yè)。學(xué)生是教學(xué)的主體，我們一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，愛(ài)學(xué)生，不僅教他們學(xué)習(xí)，也教他們做人。用自己的積極與熱情去感染孩子，讓他們成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

莒縣四小? 張振華
作為老師的我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，盡可能多地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，即使是微不足道的閃光點(diǎn)，也應(yīng)善于捕捉并及時(shí)給予肯定，堅(jiān)持正面教育，以鼓勵(lì)為主，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，采用公開(kāi)表?yè)P(yáng)與單獨(dú)批評(píng)相結(jié)合的方法。這樣一來(lái)，既照顧了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是誠(chéng)心愛(ài)護(hù)他們、真心幫助他們的。我們?cè)诮逃虒W(xué)中也要求去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這樣有利于學(xué)生建立自信，運(yùn)用優(yōu)勢(shì)去克服不足。

莒縣四小 王厚艷
我們對(duì)待學(xué)生的行為要多視角解讀，角度不同、思考問(wèn)題的方法不同，感受也不同。教育的意義是引發(fā)孩子自我管理的能力，自我管理是習(xí)慣養(yǎng)成的最好狀態(tài)，這需要孩子有自信，自信是要有自己的經(jīng)歷，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累起來(lái)，切身體驗(yàn)。每個(gè)人都需要被激勵(lì)、被看到，我們的一個(gè)眼神、一句話(huà)都能影響孩子，我們要看到孩子的多種可能，引發(fā)孩子積極的正能量，對(duì)孩子做正向期待、正向評(píng)價(jià)。做一個(gè)幽默、有吸引力的老師，吸引孩子的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更美好的能量，變成更好的自己。

莒縣一小? 倪麗麗
學(xué)習(xí)了吳老師的積極心理學(xué)，我很受啟發(fā)，作為老師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，只有老師用積極的態(tài)度對(duì)待生活，學(xué)生才能積極的面對(duì)一切，每個(gè)孩子希望老師給予積極的表?yè)P(yáng)，希望老師給予正面的鼓勵(lì)，所以我們要及時(shí)關(guān)注孩子的心理，給予鼓勵(lì)和正面鼓勵(lì)，不斷促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

莒縣四小? 劉蘭招
聽(tīng)了老師的課，深刻的認(rèn)識(shí)到無(wú)論遇到什么問(wèn)題，著急是沒(méi)有用的，如何正確的引導(dǎo)孩子才是最重要的。教師積極的心理狀態(tài)會(huì)傳授給學(xué)生，所以我們要積極的去引發(fā)學(xué)生正向的感覺(jué)?？赡芪覀円粋€(gè)眼神、一句話(huà)會(huì)給予她們不同的動(dòng)力，，而且老師的運(yùn)用在于看到學(xué)生的多面性。我們應(yīng)該用一顆真摯的愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，做一名正向、積極、具有正能量的老師。

莒縣二小? 劉文婧
作為一名教師，我經(jīng)常問(wèn)自己，怎樣才能做一名合格的人民教師？古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑?！彼攀隽私處煹穆毮茏饔谩５艺J(rèn)為，師者，更要以愛(ài)為基礎(chǔ)。愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生。才能把學(xué)生教育成才。因?yàn)橛袗?ài)，才能拉進(jìn)與孩子的距離。不管他們的成績(jī)好也罷，壞也罷，我都會(huì)努力讓他們逐步成才。教育孩子還要講求方法，多站在孩子的角度思考問(wèn)題。學(xué)生個(gè)體差異千差萬(wàn)別，但要使每一個(gè)學(xué)生都能受到應(yīng)盡的教育，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

莒縣二小? 王洋? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我們?cè)趯?duì)待一些問(wèn)題時(shí)，容易以問(wèn)題為解決，應(yīng)該少些抱怨，多看到孩子身上的可能性，多聚焦例外，以解決問(wèn)題為焦點(diǎn)，多看到事情積極的一面，設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，進(jìn)而進(jìn)行考量。誠(chéng)如吳教授最后所講，事情不可能不止一面，應(yīng)該換個(gè)角度看世界，積極的老師培育積極的學(xué)生，我們作為教師，要做出轉(zhuǎn)變，以積極的態(tài)度面對(duì)生活和工作。

莒縣一小? 孫慧曉
事情可能不止一面，帶來(lái)的心里感受也不同。所以作為教師，面對(duì)各不相同的孩子時(shí)，要看到孩子的多種可能性，并且給予孩子正面的積極引導(dǎo)。讓孩子自己設(shè)置一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每當(dāng)孩子進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到老師的關(guān)注。做一名積極向上的老師才能培育出積極的學(xué)生。

招賢中心初中 盛秀芹? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 聽(tīng)了今晚吳老師的課——積極心理與美好教師生活，感受頗深，時(shí)代變化，學(xué)生變化，家長(zhǎng)變化，教師同樣需要變化。十九大也要求立德育人，我們一切要以學(xué)生為中心。今晚吳老師通過(guò)案例讓我們對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行多視角的解讀，作為一名新教師我們?cè)卺槍?duì)學(xué)生問(wèn)題是，可能會(huì)出現(xiàn)偏差，聽(tīng)了這堂課讓我知道有兩種，一是以問(wèn)題為焦點(diǎn)，二是以解決為焦點(diǎn)，這兩種方法會(huì)帶來(lái)完全不一樣的結(jié)果。每位學(xué)生都希望被老師關(guān)注，都希望得到老師的認(rèn)可，通過(guò)問(wèn)題就要求我們教師從積極的方面去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，換個(gè)角度看世界，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，去解決問(wèn)題，一個(gè)積極的教師培養(yǎng)出積極的學(xué)生，最終學(xué)生與老師同時(shí)受益。影響一代代的人，我也要做一位積極的教師！

莒縣一小? 管西慧? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)高為師，身正為范。教師，常常是學(xué)生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，因此教師應(yīng)時(shí)刻保持積極向上的狀態(tài)，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，這是最好的教育。在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，我們要多學(xué)習(xí)有關(guān)他們年齡階段的心理知識(shí)，遇到問(wèn)題，多角度思考，用最合適的手段解決問(wèn)題，積極的老師培育出積極的學(xué)生，多給學(xué)生正向期待、正向評(píng)價(jià)，愿每個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為充滿(mǎn)正能量的天使。

莒縣一小? 王桂娜
教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師的敬佩與愛(ài)戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不斷提高自身人格修養(yǎng)，這是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。作為一名新世紀(jì)的人民教師應(yīng)該加強(qiáng)以師德為核心的全面修養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的師德高尚的教師。用自己的人格魅力寫(xiě)就輝煌的人生。

城陽(yáng)二小? 劉玲
積極的老師培育積極的學(xué)生，面對(duì)著一群善良的孩子，老師自身的情緒，往往不自覺(jué)的影響著身邊的學(xué)生。作為一年級(jí)的班主任，特別身有體會(huì)，他們的模仿力很強(qiáng)，在注重他們習(xí)慣培養(yǎng)下，我盡力不帶負(fù)面情緒在課堂。來(lái)到村小，也慶幸著班里的一些家長(zhǎng)朋友，正以正面的、積極的方式，和生活態(tài)度，教育激勵(lì)著自己的孩子。在這種環(huán)境下，作為他們言傳身教的老師，我想更要用心的付出，用心的去溝通，去心去對(duì)待每一個(gè)特殊的個(gè)體。

寨里初中? 姚瑤
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以存在不一樣的差異性，對(duì)待特殊群體的學(xué)生，要耐下心，俯下身子去指導(dǎo)他，不厭其煩的指導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)成大人，并暗示他們自己已經(jīng)是大人，讓他們學(xué)會(huì)用成熟的思維想法去做事，有條理的去學(xué)習(xí)，才能看到進(jìn)步，孩子才能真正成長(zhǎng)。

桑園初中? 陳維峰
作為教師要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的榜樣，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，一切為了學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以自己的人格和學(xué)識(shí)潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提高學(xué)校教書(shū)育人的整體效果。

莒縣四小? 張恩來(lái)
一個(gè)老師不幸福，他就不可能塑造出幸福的心靈，就很難塑造出幸福的學(xué)生。確實(shí)，教師積極的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生有很大的影響。每個(gè)孩子都渴望被看到和關(guān)注，能從別人那得到認(rèn)可和欣賞。所以，作為老師，更要從一個(gè)積極解決問(wèn)題的角度看待學(xué)生，多從日常生活中尋找孩子的閃光點(diǎn)?！敖裉爝@堂課你很遵守紀(jì)律，是怎么做到的？”，像這樣的積極引導(dǎo)，引發(fā)孩子的正面思考，而不是一味的批評(píng)。幫助學(xué)困孩子制定自己的小目標(biāo)，當(dāng)孩子心里有明確的目標(biāo)和具體做法后，積極肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到成就感。這些都是我以后需要努力學(xué)習(xí)和嘗試的。做一名積極正向、充滿(mǎn)正能量的老師！

莒縣六小? ? 孫仕梅
老師的作用真的是舉足輕重的！也許你善意的舉動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生如陽(yáng)春三月般溫暖；你對(duì)其惡語(yǔ)相向，他可能猶如墜入地獄！吳老師的分享，很實(shí)用，也很受用。老師要期望學(xué)生達(dá)到什么樣的要求，首先要給予學(xué)生往這方面發(fā)展的的希望。誰(shuí)都渴望被認(rèn)可，被關(guān)注！有時(shí)面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們的反應(yīng)有點(diǎn)過(guò)激，以成人的眼光下了定論，沒(méi)有考慮問(wèn)題背后的原因。結(jié)合已有的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，如果老師揪著孩子的錯(cuò)誤不放，不去看他身上其它的優(yōu)點(diǎn)，老師一遍遍數(shù)落他的錯(cuò)誤，其實(shí)是在強(qiáng)化了他的錯(cuò)誤。就像陷入泥潭的人，你不斷打擊他，他可能最后連求生的愿望都沒(méi)了，其結(jié)果只能是在泥潭里陷落。以積極的心態(tài)，看待成長(zhǎng)中的孩子，給予希望，成長(zhǎng)的不止是孩子！

莒縣二小? 廖希玉
聽(tīng)關(guān)注學(xué)生是一種理念，要將每一個(gè)孩子都放在心頭眼底；關(guān)注學(xué)生是一種方法，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)確定教育的內(nèi)容和方式；關(guān)注學(xué)生是一種責(zé)任，讓每一個(gè)孩子都能在我們的深切呵護(hù)下自由幸福地成長(zhǎng)！

嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)? 安丹
今晚吳教授從積極心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度為我們剖析了積極心理在教師工作生活中的重要地位，這不僅有助于我們更科學(xué)合理的分析學(xué)情，也可以在很大程度上幫助我們每位教師進(jìn)行綜合自我提升。在日常教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特殊點(diǎn)，同時(shí)要充分利用教師自身的能量場(chǎng)為學(xué)生帶來(lái)積極向上的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，第一時(shí)間會(huì)給我們帶來(lái)煩躁的情緒，會(huì)讓老師不由自主得想用嚴(yán)厲的方式來(lái)解決，比如大聲批評(píng)學(xué)生，這種方式可能會(huì)起到一時(shí)的作用，卻不利于學(xué)生與教師的溝通。對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行多視角的解讀，可以讓我們更透徹的理解每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。希望自己能是一個(gè)積極的老師，一己之力，培養(yǎng)積極的學(xué)生。

寨里河鎮(zhèn)中心初中? 劉霞
師者之所以為師，除了傳道受業(yè)解惑，更要以身為范。現(xiàn)在的我們面臨著很多問(wèn)題，這需要教師在工作上要時(shí)刻保持清醒，針對(duì)學(xué)生思想的改變，家長(zhǎng)素質(zhì)的不同，我們也要有不同的方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，并且將它發(fā)揚(yáng)光大，讓孩子們有一個(gè)積極的心理面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)困難，建立自信心，幫助他們更好的發(fā)現(xiàn)自己，提升自己。

莒縣二小? 姚聰敏
愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙，愛(ài)又是相互的，老師只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種豐富多采的精神食糧，愛(ài)需要溝通，老師的贊美和鼓勵(lì)則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識(shí)，不僅讓學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近你，向你敞開(kāi)心靈的大門(mén)，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺(tái)，用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師在注視著我，老師重視我，尤其是一些學(xué)困生，老師更應(yīng)讓他們感覺(jué)自己并沒(méi)有被冷落，從而挖掘?qū)W生的心理潛力，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的目光;一個(gè)自信的微笑;一個(gè)“你能行”的暗示，讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理，與同學(xué)們平等相處，以競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。

夏莊小學(xué)? 董鳳祥
一小片烏云就能遮住大片光明，而一縷陽(yáng)光卻能點(diǎn)亮整片陰暗。作為老師，我們的一言一行都有可能給孩子造成很大的影響，積極的語(yǔ)言能給學(xué)生帶來(lái)向上的心態(tài)，而一味地批評(píng)指責(zé)則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣。因此我們要多用積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子們，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)觀的生活心態(tài)，促進(jìn)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

莒縣四小? 于婕
我們做教師的千萬(wàn)要記住 陶行知先生的話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”我想把陶老先生的話(huà)略做改動(dòng)：“教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛(ài)迪生。”，是不是這樣聽(tīng)著更有于利我們教師的心理健康。如果我們都能這樣想，這不僅對(duì)學(xué)生身心健康有利，更利于我們自身。
讓我們確信：每一株花最初都是草。每一棵草最后都會(huì)開(kāi)出花。

莒縣二小 于宏宇? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過(guò)聽(tīng)吳教授的課，覺(jué)得以前對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，處理的不是很妥當(dāng)，沒(méi)有現(xiàn)在學(xué)生的角度和立場(chǎng)，去分析學(xué)生為什么會(huì)這樣做，在以后的教學(xué)中，我會(huì)多思考，多理解學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師。

莒縣一小? 牛亞群? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作為一名教師，我們不僅要從學(xué)生行為上進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)，我們也要從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)懷。要指導(dǎo)學(xué)生擁有健康積極的心理，指導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，我們需要從各個(gè)方面入手，本次課堂我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去揣摩學(xué)生的心理，從多個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從問(wèn)題的根本入手，每個(gè)學(xué)生的心理需求大致相同：被看到和關(guān)注，被接受和歸屬，被認(rèn)可和欣賞，自己有價(jià)值。那么我想我們從這幾點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)?shù)挠枰怨膭?lì)和引導(dǎo)孩子們，他們一定會(huì)更優(yōu)秀。

莒縣六小? 徐秀偉
今晚吳教授為我們剖析了積極心理在教師工作生活中的重要性。在日常教學(xué)中，我們要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，要充分利用教師自身的真能量帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)取。遇到有關(guān)學(xué)生的問(wèn)題，有時(shí)候我們可能有些焦躁，太草率的解決了問(wèn)題，而沒(méi)有了解學(xué)生的看法和態(tài)度。如果用太過(guò)于嚴(yán)厲的方式解決了?？赡軙?huì)起到一時(shí)的作用，但是會(huì)造成很多溝通方面的問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得老師不夠了解和關(guān)心自己。我們應(yīng)該多角度了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，讓每一位學(xué)生都得到充分而全面的發(fā)展

夏莊小學(xué)? 毛維梅
聽(tīng)了吳老師的課，讓我們認(rèn)識(shí)到積極的的心態(tài)對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，用積極的心態(tài)和樂(lè)觀的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣學(xué)生也會(huì)有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)。

莒縣一小? 盧國(guó)婷
在處理班級(jí)管理問(wèn)題時(shí)，時(shí)常會(huì)帶有批評(píng)和指責(zé)，不應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做等等，缺乏對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)。今晚聽(tīng)了吳老師的課，學(xué)到了一些妙招，對(duì)于孩子要多看到他們的優(yōu)點(diǎn)、特質(zhì)、能力和強(qiáng)項(xiàng)，看到學(xué)生的多種可能性，學(xué)會(huì)用激勵(lì)性的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生。

莒縣一小? 劉文萍
一個(gè)有積極心理，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常的重要。特別是身為老師的我們，就要用積極的心態(tài)看待每一個(gè)孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，換一種態(tài)度去解決，事情的結(jié)果就會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變。多用你是怎么做到的？來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步，給孩子鼓勵(lì)，信心。用我們積極的心態(tài)去影響每一位學(xué)生。

嶠山中心小學(xué)? 陳浩
首先感謝吳教授今晚的課，課中提到了好幾次體育藝術(shù)等課程在孩子們心中的重要性，是啊，角度不同看到的景象就不同，我們?cè)诮讨R(shí)的過(guò)程中一定要站在孩子們的心理去分析問(wèn)題，而不是假設(shè)，確實(shí)我們的假設(shè)是建立在成年人的基礎(chǔ)之上的。這幾天由于天氣的原因給孩子們上內(nèi)堂，教關(guān)于體育動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)，過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)孩子不公平的想法，但看到孩子們積極的學(xué)，和畫(huà)完非得拿給我看時(shí)，就會(huì)去考慮，他們才幾歲，他們這又是第一次接觸這種課，怎么可能會(huì)做的好呢？經(jīng)常的試問(wèn)自己幾遍，心理就會(huì)有了另外的想法，那我就用筆給他們畫(huà)中邊說(shuō)邊指點(diǎn)一下，結(jié)果會(huì)引來(lái)特別多孩子讓你給親自修改，有種忙的不亦樂(lè)乎的感覺(jué)。
孩子們是渴望學(xué)知識(shí)的，孩子們心中也是有自己想法的，這么多的學(xué)科肯定會(huì)有自己感興趣的，比如體育課，但往往很多家長(zhǎng)會(huì)不理解，他們?cè)诤⒆觽兊倪@個(gè)時(shí)期只會(huì)聽(tīng)從主科老師的意見(jiàn)，關(guān)心的是自己孩子的分?jǐn)?shù)，忽略孩子們的全面發(fā)展，就像吳教授今晚舉的例子，從孩子心理去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，而不是只看到他們的問(wèn)題，我社團(tuán)里有個(gè)孩子，文化課特差，字寫(xiě)的基本都是分家的，班主任比較頭疼，但這個(gè)孩子有特長(zhǎng)，體育成績(jī)特別不錯(cuò)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中我發(fā)現(xiàn)了他，然后在社團(tuán)時(shí)間帶他訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，那么這個(gè)時(shí)候我就會(huì)跟他談其它學(xué)科的問(wèn)題，慢慢滲入，推薦他買(mǎi)字帖回家練字，真的，他不斷的堅(jiān)持著，成績(jī)也在逐漸的提高，從二十幾分提高到三四十分左右，我們都感到高興，他主科老師現(xiàn)在也經(jīng)常的夸他，也非常支持他進(jìn)行一技之長(zhǎng)的鍛煉，所以每科應(yīng)該建立起聯(lián)系，換個(gè)角度去觀察我們可愛(ài)的孩子。

劉官莊中心校劉惠琳
每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的存在，也必定有一定的差異性，對(duì)待特殊群體的學(xué)生，就要老師們耐下心，俯下身子去指導(dǎo)他，不厭其煩的去指導(dǎo)他，將心比心的去了解他?！疤焐也谋赜杏谩泵總€(gè)孩子都有成才的可能，所以我們要多方面全角度的了解觀察孩子，這樣更有利于我們挖掘和培養(yǎng)孩子的長(zhǎng)處，更好的因材施教。在日常教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特殊點(diǎn)，同時(shí)要充分發(fā)揮教師自身的職能。教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，需要不斷提醒自己平復(fù)心情，多與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行多視角的解讀，可以讓我們更透徹的理解每位學(xué)生，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生。

莒縣六小? 崔慎妮
作為教師，具有良好的,積極向上心態(tài)來(lái)從事教育教學(xué)工作是非常有必要的，教師是學(xué)生行為的榜樣，又是學(xué)生心中的楷模，教師對(duì)學(xué)生的影響是在日常教學(xué)中。對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和生活都具有潛移默化地作用。所以教師的心態(tài)是否健康關(guān)系到學(xué)生們是否能健康成長(zhǎng)。那么我們必須以一顆積極向上，樂(lè)觀健康的心態(tài)從事教育工作，從而帶動(dòng)我們的孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

莒縣三小 張潔? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，教師需要不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。教師積極的心理狀態(tài)對(duì)孩子們的發(fā)展也起重要的作用。日常教學(xué)，評(píng)價(jià)方式以及教師的教學(xué)風(fēng)格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

莒縣六小? 李興梅? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對(duì)于我們教師，如何在工作生活中保持一個(gè)積極、銳意進(jìn)取的心態(tài)，如何去調(diào)整平和心態(tài)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。每一位教師都要有積極的心態(tài)。用心，用愛(ài)關(guān)注每一位孩子，要將每一個(gè)孩子都放在心頭眼底。給孩子笑臉，孩子會(huì)還你一片陽(yáng)光。面對(duì)孩子犯錯(cuò)，保持好心態(tài)，要正確指導(dǎo)，積極改正，而不是一味的責(zé)罵。希望每一個(gè)孩子都能在我們的呵護(hù)下鼓勵(lì)下自由快樂(lè)成長(zhǎng)！

莒縣六小? 馬英偉
初為人師，總想著盡善盡美，有時(shí)候也會(huì)在不自覺(jué)中用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子們，可是，總有些事情并不是一蹴而就的，就如我們老師，身體力行，言傳身教，勝過(guò)萬(wàn)千言語(yǔ)。

青小? 張玉婷
感謝吳教授的講課，滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜，在講這節(jié)課的時(shí)候，滿(mǎn)腦子都是各個(gè)班級(jí)中特別調(diào)皮的孩子，可能以前是方法不對(duì)，所以改變才沒(méi)那么明顯，今晚又學(xué)到了很多，可以應(yīng)用到教學(xué)中了。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的天使，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。感覺(jué)與孩子們相處的每一天都是快樂(lè)的，可愛(ài)的，單純的，天真爛漫的。希望自己可以永保初心，積極向上，與孩子們共同努力變得更好

莒縣六小? 馮笑
今晚聽(tīng)了吳老師的“積極心理與美好教師生活”，很受啟發(fā)。 教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。作為一名新教師，我認(rèn)為我們更要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書(shū)，而要更新觀念，將新的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，帶著積極的情緒走近學(xué)生，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。以積極樂(lè)觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生成長(zhǎng)的雙贏。

陵陽(yáng)小學(xué)? 蔣大龍
愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有很大的推動(dòng)作用愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印。一聲褒獎(jiǎng)往往能點(diǎn)燃其智慧的火花，激發(fā)其進(jìn)取的信心。關(guān)愛(ài)和表?yè)P(yáng)是老師的法寶, 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能激勵(lì)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，甚至改變學(xué)生的人生。

莒縣一小? 丁朝暉
深深得感覺(jué)到好的教育是走進(jìn)學(xué)生心靈的教育。每一個(gè)孩子都是天使。作為一名老師，要有足夠的愛(ài)心和足夠的耐心。有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要急著批評(píng)，先了解問(wèn)題，再?gòu)亩鄠€(gè)角度看問(wèn)題，也許會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子都是渴望得到愛(ài)與表?yè)P(yáng)的，老師的一個(gè)眼神，一句表?yè)P(yáng)就能激勵(lì)孩子前進(jìn)。這種力量比課堂上的說(shuō)教大的多。就像這堂課中說(shuō)的希望能夠做一名積極、幸福老師。

莒縣一小? 宋雙春
孩子的童年就是孩子成長(zhǎng)的底色，作為教師，我們理應(yīng)對(duì)孩子的童年成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。畢竟，孩子童年時(shí)的經(jīng)歷會(huì)影響終生。身為人師，除了教授知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：因材施教，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育措施，首先要做的是理解孩子。當(dāng)你敞開(kāi)懷抱擁抱孩子，孩子必定會(huì)給以最美好的向上的力量。歸根到底，所有的教育機(jī)智，都需要愛(ài)的滋養(yǎng)。

莒縣三小? 朱曉艷
聽(tīng)了吳教授的課深受啟發(fā)，特別是運(yùn)用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)孩子們積極性也是我們每一位教師一直在嘗試的教育教學(xué)方法。但激勵(lì)和表?yè)P(yáng)要適度合理，不要濫用，避免適得其反。盡量少用外在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，多用內(nèi)在動(dòng)機(jī)原理，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性性學(xué)習(xí)，這樣的激勵(lì)才是有效的，值得借鑒的。

莒縣二小? 孫國(guó)鵬
聽(tīng)了吳老師的課，我認(rèn)為老師在教學(xué)中，要以愛(ài)為核心，不苛求，民主得對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)積極主動(dòng)的隨時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，這樣老師心理愉悅，自然也就符合了教師的師德了。用智慧啟迪智慧、用情感陶冶情感，用思想影響思想、用人格塑造人格。這樣，智慧的師愛(ài)才會(huì)像一縷春風(fēng)，一夜喜雨。在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中教育人喚醒人打動(dòng)人，從而收獲到一種心靈的對(duì)話(huà)，情感的溝通、思想的碰撞，才能將一顆顆純真幼小的心“融化”，使學(xué)生自覺(jué)自愿地搞好學(xué)習(xí)。

莒縣一小? 黃書(shū)麗
當(dāng)今時(shí)代在變化，學(xué)生、家長(zhǎng)在變化，教師當(dāng)然要變化。但不論如何變化，始終都要保持一顆陽(yáng)光積極的心。你的心代表著你的眼睛，同樣的行為不同的人會(huì)有不同的解讀，而我們要做的就是看到積極的一面，換個(gè)角度看問(wèn)題，只有積極的老師才能培育積極的學(xué)生。做一株太陽(yáng)花，心向太陽(yáng)，沐浴陽(yáng)光。