? ? ? 我的整個青春期過得既自卑又自信。

? ? ? 自卑是因為：我個矮體胖顏值低，不招男生待見，于是他們對我進行了降維打壓。個矮體胖，就評價我像個冬瓜。眼小臉圓就評價我像個銅盆。臀肥腳板大就評價我像座磨盤。聽到這樣的負面評價，尤其還是異性同學的評價，我簡直自卑到塵埃里去了。這樣的評價，我們稱之為降維評價。一個涉世未深，沒有遭受社會生活磨練的未成年人，如何禁得住這樣的貶損？

? ? ? 自信是因為：每次我的同學對我進行了負面評價后，我媽都要把那些負面評價語進行改編，重新對我進行評價。比如我個矮體胖，她就說，大個子“山大無柴，樹大無椏”，矮個子是精華！我眼小臉圓，她就說，大眼無神，小眼擋灰塵，臉小命苦，臉大好打粉！屁股大腳板大，她就說屁股大好坐凳，腳大江山穩(wěn)！聽了我媽的評價，我瞬間自信心爆棚，覺得自己就是無人能及的大美女！

? ? ? 我媽的評價就叫升維評價！何為升維？簡單說，升維就是升級！是在原有信息基礎(chǔ)上，重新改版和組合，找到一個人的優(yōu)點，并將優(yōu)點加以擴大，以達到增強被評價人自信和自我認同的目的。下面我以深圳市的官方評價為例，來捋一捋現(xiàn)有評價方式的利與弊。

? ? ? 一、現(xiàn)有評價方式

? ? 1.深圳市綜合素質(zhì)評價方案。此方案內(nèi)容較多，百度可查詢，文案就不再復制到本文了。整個方案共25個觀測點，分類算是非常細致，幾乎做到了面面俱到，但評價結(jié)果只有達標和不達標兩種。

? ? ? 由于達標結(jié)果與學生升省一級學校掛鉤，家長和老師在對學生進行評價時就束手束腳。鑒于有些學生的表現(xiàn)，評個不達標吧，對學生的未來不好，家長也不服氣，容易產(chǎn)生家校矛盾。評個達標吧，對表現(xiàn)好的學生不公平，班主任意難平。這種只能“二選一”的評價方式，老師和家長叫苦連天，學生卻毫無感覺。

? ? ? 2.區(qū)統(tǒng)考學業(yè)評價方式。區(qū)里每一學年組織各校學生參加統(tǒng)考，成績出來，只看結(jié)果。平均分，優(yōu)勝率，從高到低進行排名。排在前面，皆大歡喜，排在后面，垂頭喪氣。最讓領(lǐng)導和教師焦慮的是，家長根據(jù)排名來判定學校優(yōu)劣。同時也加大了家長對學校的干擾力度，由此領(lǐng)導壓力巨大，師生矛盾不斷。

? ? ? 3.學校自行評價，評價重點在分數(shù)與德育。教學處，根據(jù)考試成績對各班進行排名，獎勵學業(yè)優(yōu)秀的學生。德育處，通過評星級學生，文明學生，三好學生，校園之星，進步之星等約束學生的不良行為。這類評價對優(yōu)秀學生確有積極作用，對后進學生則不起作用，這就造成少數(shù)學生長期霸榜，多數(shù)學生無人問津的奇怪現(xiàn)象。

? ? ? 二、評價的意義

? ? ? 不管哪一種評價，都不可能一無是處。制定這套評價體系的人一定希望評價能對學生的成長起到積極的推動作用，讓學生獲得幸福的能力，從而成為更好的人！具體層面有：

? ? ? 1.引導學生正確認識自己。

? ? ? 2.增強學生的自信心。

? ? ? 3.推動學生的生命自覺。

? ? ? 從同理心角度來講，老師最好不要對學生的言行進行評價，但事實上每個學生都生活在評價系統(tǒng)里。既然一個人的成長無法規(guī)避評價，那么作為老師，尤其是班主任，就要讓評價升維，對學生進行準確，適合的評價。

? ? ? 三、根據(jù)學生的道德層面進行評價

? ? ? 科爾伯格道德認知發(fā)展六階段：

? ? ? 1.我不想惹麻煩；

? ? ? 2.我想要獎賞；

? ? ? 3.我想取悅某人；

? ? ? 4.我要遵守規(guī)則；

? ? ? 5.我能體貼別人；

? ? ? 6.我有自己的原則并奉行不悖。

? ? ? 班主任首先要搞清楚每個學生分別處在哪個道德階段，然后給到學生需要的評價。比如，學生說“我只是不想惹麻煩”，老師就可以評價他的行為：你做對了，所以規(guī)避了麻煩?；蛘吣阕龅们吠?，所以麻煩找上你了。

? ? ? 學生說“我想要獎賞”，那就給學生獎賞，并且還要告訴學生說他的行為值得獎賞。

? ? ? 學生說“我想取悅某人”，老師就說，你做得很好，那個人特別喜歡你，其他的人也很喜歡你。

? ? ? 學生屬于那種能自覺遵守規(guī)則的人，老師就要經(jīng)常評價他很自律，能令老師放心。

? ? 學生處于“我能體貼別人”的階段，老師要經(jīng)常向?qū)W生表示，我們需要你，你幫了我們大家，我們很感謝你。

? ? ? 至于最后一種“我有自己的原則并奉行不?！?，學生能達到這個階段，認知水平已經(jīng)很高了，老師認可不認可他的行為，都已經(jīng)不能影響到他的心態(tài)了。但如果老師對他說一聲，你很獨立，你有想法，你堅持自我。學生還是特別有成就感的，他會覺得他不是一個人在戰(zhàn)斗，他所堅持的，別人都看得到。

? ? ? 四、根據(jù)學生的性格評價

? ? ? 如果用動物來分類學生性格的話，我們可以這樣分：

? ? ? 貓頭鷹：性格謹慎，慢熱 ，善于分析，喜歡思考，重視細節(jié)，追求完美，規(guī)則感很強，重承諾，講忠誠，但心思細膩，容易小心眼。

? ? ? 對于貓頭鷹型學生，老師在評價時，一定要客觀地陳述過程，詳細地描述細節(jié)，理性地進行評價，真誠地表達欣賞。比如他的作文開頭寫得好，老師就不能用“你寫得真棒”來評價，他會認為老師在忽悠他，或者是無事獻殷勤非奸即盜，事出反常必有妖！老師的評價必須要升維，你的文章開頭使用了一組排比句，語氣強烈，語勢宏大，富有感染力，接著還點了題，恰到好處地引出了下文，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，與我同期相比，確實技高一籌，寫出一類文指日可待！

? ? ? 老虎：直接掌控，目標性很強，很有力量，很理性，決斷力也很強，做事效率很高，追求速度和成功，但特別容易急躁，對人對事缺乏耐心。

? ? ? 對老虎型學生，老師可以開門見山，單刀直入地進行評價，要認同他目標明確，重視結(jié)果的優(yōu)點，同時老師也要露出后背讓其掌控，有些事還要請求老虎定奪，對老虎也要時常表示尊敬和欣賞，并且是那種不加掩飾的欣賞。

? ? ? 孔雀：熱情快樂，喜歡在臺前展示，很渴望得到他人的認可與欣賞，很在意別人的評價， 情緒很容高漲，也很容易頹喪。這類性格的學生，極度不適合降維打壓，基本上屬于置之死地就死了的角色。因此對這類學生必須進行正面評價，尤其是要隨時表揚，并且還要當眾表揚。表揚時，不必像表揚貓頭鷹那樣描述過程，只需籠統(tǒng)說一句，你好棒！他們就會高興好大一陣子。如果一定要批評的話，一定要私下批評，萬不可當眾撕掉他們的面子。同時，老師也要積極創(chuàng)造平臺供孔雀們表現(xiàn)，多找一些人給他們鼓掌，老師對他們又捧又哄，他們立馬就上岸成為好乖乖了。

? ? ? 考拉：磨嘰平和，與世無爭，安于現(xiàn)狀，富于同情心，特別環(huán)保。性情也很溫和，和善厚道，總是為他人著想，是個非常合格的傾聽者。對于這類學生，老師的要求不能太高，評價也不能太籠統(tǒng)，更不能使用負面評價。通常情況下，老師要幫助考拉們把大目標分解成小目標，大事小作，逐項落實。還要與考拉們建立關(guān)系，慢慢去推動他們，規(guī)避啰嗦，長話短說，事情一旦做好，里面就要進行正面評價，切忌負面評價，他們基本不與批評他們的人頂嘴，但他們會采用屏蔽的方式拒絕一切說教。

? ? 三、根據(jù)學生的性別進行評價

? ? ? 現(xiàn)在很多評價方式要么毫無作用，要么起了副作用，甚至還會遭到學生的強烈抵觸，為什么呢？因為評價者根本不尊重性別的差異，簡單粗暴地采用一刀切的方式對學生進行評價，現(xiàn)在的學生，有主見，有思想，不吃這一套！那么班主任要如何評價，才能使評價升維，助力學生成為更好的自己呢？尊重學生的性別差異，根據(jù)學生的性別來進行升維評價是最恰當?shù)淖龇ā?/p>

? ? ? 首先，我們要認識到男女學生的性別差異，弄清楚他們各自存在的特質(zhì)，再根據(jù)具體表現(xiàn)進行恰如其分的評價。

? ? ? ? 女孩，是感情動物、聽覺動物、筑巢動物。怎么解釋女孩這三種生命屬性呢？也就是說，女孩子對人對事很容易感情先行，情緒當頭。多數(shù)時候，她們通過聽覺來判斷他人評價是充滿善意，還是惡意。她們特別重視語氣、語調(diào)，而非語意，因此，她們很容易被情緒牽著走。還有，從人類進化史來看，雌性動物長大都要孕育后代，因此，女性對物質(zhì)有著天生的渴求，但她們又不承認自己物欲橫流，事實上，受過教育的女孩，確實懂得克制自己對物質(zhì)的索求，她們知道只有通過自身努力才能獲得自己想要的東西。

? ? ? ? 對于女孩子這樣的生物，老師在評價她們時，切忌濫用負面情緒，更不要隨意使用負面詞匯，尤其是跟道德掛鉤的詞匯，一定要謹慎使用。通常情況下，評價這樣升維：于女學生要少道理，多談感情。老師要在各種場合護其周全，對其呵護不斷。對女學生要隨時贊美，定期激勵。對女學生要進行物質(zhì)獎勵，精神獎勵也不能少。在此，我做一個溫馨提醒：如果是男老師當班主任，在對女孩進行表揚時，要回避對其身體的贊美。重點要放在女生的后天優(yōu)點上面，比如贊美女生很勤奮，贊美女生的性格很堅韌，贊美女生的邏輯思維能力很強，贊美女生在體育課上很舍得吃苦等。

? ? ? 這樣評價出來的女孩，會很自信，很積極，善良之中不乏鋒芒，善解之中不缺理性。長大之后，她們就能成長為情感、思想、人格都很獨立的新時代女性。

? ? ? 男孩，是理性動物、視覺動物、野生動物。怎么解釋男孩這三種生命屬性呢？也就是說，男孩天生相對女孩更為理性，情緒也更為穩(wěn)定，當然這只是一般情況下，特殊情況下，有些男孩也是特別感性的。大多數(shù)男孩通過眼睛看世界，因此，他們對于外在美特別迷戀。從人類進化來看，男性在父系時代，必須要外出狩獵，要從動物口中奪食，他們才能保全自己在家庭，乃至家族的地位。因此，人類不論進化到何種時代，男子骨子里都藏著野性的，我們也可以理解這種野性為剛覺果敢，殺伐決斷，占有欲強。

? ? ? 了解了男孩的男性特質(zhì)之后，老師對男孩的評價就不能拘泥于當下無關(guān)痛癢的評價方式，而是要進行評價升維。如何升維呢？

? ? ? 對于男孩，不必濫用感情，他們并不喜歡。對他們表現(xiàn)出來的行為，老師要言必規(guī)則，行必紀律。要強調(diào)結(jié)果，也要表揚過程。要對他們的行為進行客觀陳述，更要理性評價。比如有男學生在自習課上吵鬧，老師不問青紅皂白就評價：你就是一個缺乏自律的人，你總是管不住自己，長大也沒出息，你活著浪費糧食，今后死了還要浪費土地。這樣的評價純粹就是降維打壓了，不僅不會助力學生成長，還會阻礙學生成長。升維評價則是這樣表達：某某同學，你今天在自習課上吵鬧，影響到了其他同學，對此行為，我不接受！男子漢，要視規(guī)矩為鐵條！我相信你是一個懂得遵守規(guī)則的人，在此，我不想多說，我要看你今后的表現(xiàn)！希望你能給我驚喜！

? ? ? 還有一點，現(xiàn)在的男孩特別喜歡老師評價他們長得帥。何為帥？顏值高，身材高，情商高！唯有達到這三高，才能帥出宇宙。因此，班主任要經(jīng)常正面評價男學生的顏值高（同時要告訴他們，豐富的精神世界才能造就酷帥的容顏），身材高（同時要告訴他們，只有多運動，不熬夜，多吃雞蛋牛奶以及牛肉才能不斷刷新自己的身高），情商高（同時要告訴他們，好好說話，把話說到別人心窩里，所有風涼話，諷刺話，陰陽怪氣的話，都要規(guī)避）。

? ? ? 身為班主任，幾乎每天都在評價學生，稍有不慎，不當?shù)脑u價就傷害了學生。因此，班主任必須要明白：我們評價學生，是因為懂他們，而不是要控制他們！

附少俠一班的評價方案：

一、評價理念：評價是為幫助學生看到自己的長處，進而把長處變成優(yōu)勢，而非控制和打壓！

二、評價要求：

1.對不良行為，客觀描述，說出感受，表達需要，給出方案。

2.對優(yōu)良行為，客觀表述，說出感受，表達欣賞，提出期望。

3.對錯誤觀點：先接受，建議對方在原有基礎(chǔ)上增加新的想法或者做法。

4.對正確觀點：先接受，表達對方觀點對自己的啟發(fā)很大，受用無窮。

三、必須規(guī)避的評價語言：

某某是差學生

某某總是搗亂

某某很不行

四、對女孩的評價指向：

1.做個善解人意的女孩

2.做個獨立自主的女孩

3.做個積極上進的女孩

五、對男孩的評價指向：

1.做個溫暖的男孩

2.做個文雅的男孩

3.做個有競爭力的男孩

六、評價模板：

通用版：某某同學，你今天所做的事（客觀陳述），所說的話（客觀陳述），讓我感到特別受用（表達積極的感受），我為你感到驕傲，希望你在以后繼續(xù)保持你積極上進的生命狀態(tài)（一定要提出期望），我確信你未來有一個遼闊的人生（一定要為學生預設一個積極美好的未來）。

限量版要根據(jù)學生性格和性別進行私人定制，靈活性特別大，不建議搞固定模板。