歲月不居，時(shí)節(jié)如流。一轉(zhuǎn)眼，“撒開(kāi)腳丫”夏令營(yíng)的旅程已然結(jié)束?；赝@兩周的夏令營(yíng)工作，有喜悅，也有苦澀，百般滋味，難用一語(yǔ)說(shuō)完。
籌備篇
回望與EV相伴的半載時(shí)光，從無(wú)到有，從零到一，從在報(bào)名表上寫(xiě)下第一個(gè)字時(shí)起，這段與益微青年、與伙伴們熱烈而燦爛的故事開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。
填制的萬(wàn)字報(bào)告、面試工坊輕松卻不失緊張的氛圍、疫情期間實(shí)踐開(kāi)展的重重阻礙、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的舉步維艱、課程設(shè)計(jì)的斟酌推敲、項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)的焦頭爛額......
一次次線上的團(tuán)建和交流、一場(chǎng)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)的召開(kāi)、一份份文件的撰寫(xiě)、一天天時(shí)光的流轉(zhuǎn)，昭示著屬于我們的夏天，逐漸接近，心中的期待與未知帶來(lái)的不安都也來(lái)越強(qiáng)烈。
好在我們還是順利到達(dá)了營(yíng)地——封丘縣魯崗鎮(zhèn)中心小學(xué)。
營(yíng)地所在地封丘縣曾為國(guó)家級(jí)貧困縣，地處偏僻，在校學(xué)生留守兒童率約為60%，村民受“重男輕女”陳舊觀念影響嚴(yán)重，教育資源匱乏，鄉(xiāng)村的女孩們很少有機(jī)會(huì)通過(guò)運(yùn)動(dòng)展示自己，對(duì)性別方面的知識(shí)知之甚少，對(duì)生活心存困惑，對(duì)未來(lái)充滿想象但不被關(guān)注和傾聽(tīng)，她們需要有一個(gè)機(jī)會(huì)，被發(fā)現(xiàn)，被關(guān)注，被陪伴。
特色課程篇
“女性力量”長(zhǎng)久以來(lái)被低估，女性參與運(yùn)動(dòng)阻礙重重，夏令營(yíng)以素質(zhì)拓展為基礎(chǔ)，將女孩成長(zhǎng)、活力運(yùn)動(dòng)的主題特色貫穿始終。
呵護(hù)“幼苗”成長(zhǎng)，覺(jué)醒女性力量
結(jié)合鄉(xiāng)村女童青春期健康問(wèn)題，通過(guò)性別卡牌、小小扮演家等、兩封求助信等趣味心理課堂、幫助女生掌握青春期發(fā)育的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別和使用青春期常見(jiàn)衛(wèi)生護(hù)理用品，提高自我防護(hù)意識(shí)，掌握防范侵害的方式和方法，擁抱青春、快樂(lè)成長(zhǎng)。
“向陽(yáng)生長(zhǎng)”體育課堂——在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，成就自我
“學(xué)校沒(méi)有專職的體育老師，我只好跟著視頻上學(xué)完了再教給他們，但學(xué)校老師少，平時(shí)排課緊湊，我的能力確實(shí)很有限?！币晃患媛汅w育教學(xué)的老師提到。
在與校方領(lǐng)導(dǎo)和孩子們交流的過(guò)程中，我們感受到孩子們對(duì)體育活動(dòng)的天然強(qiáng)烈興趣，卻也對(duì)村小藝體教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀感到遺憾與無(wú)奈。在戶外運(yùn)動(dòng)課堂開(kāi)展過(guò)程中，孩子們最初常把“老師，我不會(huì)”“天氣熱，身體不適”掛在嘴邊。
針對(duì)鄉(xiāng)村體育教育缺失的情況，團(tuán)隊(duì)推出了豐富多彩的體育活動(dòng)。在體育知識(shí)科普課堂中，介紹運(yùn)動(dòng)冠軍，傳遞榜樣的力量；
在體育游戲課堂中，帶領(lǐng)孩子們參與到多種多樣的運(yùn)動(dòng)中去，包括以跑跳為基礎(chǔ)的有趣游戲，以各種球類運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)階活動(dòng)。
通過(guò)對(duì)天氣狀況的分析，課程設(shè)計(jì)反復(fù)調(diào)整，在每天固定開(kāi)展的體育活動(dòng)環(huán)節(jié)中，根據(jù)籃球、羽毛球、足球、乒乓球、排球、跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)類別分小組，給予每個(gè)孩子充分發(fā)現(xiàn)自己運(yùn)動(dòng)潛能的可能性，因材施教。
踩進(jìn)泥土的夏天
隊(duì)員利用生活片段、勞動(dòng)場(chǎng)景、山林田野等豐富的教學(xué)資源，貼合其實(shí)操性、感受性、自然性、生活性，凸顯教學(xué)方式的“活”，通過(guò)剪報(bào)、文章、歌曲、戲劇、寓言、民俗、游戲等形式，開(kāi)展“踩進(jìn)泥土的夏天”“我眼中的夏天”“我在家鄉(xiāng)吃吃吃”“會(huì)說(shuō)話的傳家寶”“生命的獻(xiàn)禮”“再見(jiàn)小樹(shù)林”等一系列主題課堂，將真實(shí)世界引入課堂。
主題課堂歡樂(lè)多
通過(guò)繪本教育、自我探索、審美教育、女性成長(zhǎng)、職業(yè)規(guī)劃等課程與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)地鄉(xiāng)村兒童的德智體美勞全面發(fā)展。
活動(dòng)篇
模擬奧運(yùn)展風(fēng)采
通過(guò)手工制作仿真運(yùn)動(dòng)器械、服裝道具和奧運(yùn)會(huì)情境的全方位模擬，為孩子們提供集奧運(yùn)體育、奧運(yùn)職業(yè)、奧運(yùn)文化在內(nèi)的三大奧林匹克主題情境式體驗(yàn)推進(jìn)少年兒童體育運(yùn)動(dòng)普及與奧林匹克精神的弘揚(yáng)與傳承，營(yíng)造健康、陽(yáng)光、快樂(lè)的活力校園與成長(zhǎng)環(huán)境，收獲身心素質(zhì)、體育知識(shí)和社會(huì)能力的全面提升。
通過(guò)設(shè)置參與門檻低、可控性強(qiáng)、簡(jiǎn)單有趣、刺激好玩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，趣味擊劍、投壺、趣味三項(xiàng)、套圈圈、丟沙包、筷子夾乒乓球、瘋狂毛毛蟲(chóng)等活動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上只拼力量、速度與傳統(tǒng)項(xiàng)目只能“多人觀看，少人參與”的不足，讓所有孩子參與其中，使孩子的運(yùn)動(dòng)興趣得到充分的調(diào)動(dòng)和延續(xù)。
聯(lián)歡告別儀式
節(jié)目形式以歌曲舞蹈、童話劇、講故事、詩(shī)朗誦、器樂(lè)及語(yǔ)言類節(jié)目多種形式全方位開(kāi)展?？粗?lián)歡會(huì)上大放異彩的孩子們，志愿者十幾天的疲憊和艱難都一掃而光，每個(gè)人的眼里都是濃濃的驕傲和幸福。
一位家長(zhǎng)感慨說(shuō)：“沒(méi)想到自己的孩子還有這樣優(yōu)秀的一面?！?/p>
收獲篇
剛開(kāi)始他們不是很配合，在沒(méi)興趣的課程上說(shuō)小話、游離在課堂之外、無(wú)論是在課堂還是運(yùn)動(dòng)中都吝嗇于表現(xiàn)自己，志愿者發(fā)現(xiàn)需要自己動(dòng)手動(dòng)腦筋的活動(dòng)他們往往很難主動(dòng)嘗試突破。
慢慢地，在志愿者不斷的邀請(qǐng)引導(dǎo)下，他們開(kāi)始主動(dòng)參與活動(dòng)，回答問(wèn)題不再只是說(shuō)“不知道”“沒(méi)聽(tīng)懂”，慢慢多了一些形容詞。
孩子們從從沉默寡言到敞開(kāi)心扉、慢慢的找到自己的興趣在肯定和贊譽(yù)中，強(qiáng)化自已的信心，操場(chǎng)上每增加一個(gè)笑臉洋溢、全神貫注、揮灑汗水的姑娘都是對(duì)我們工作的莫大肯定。
第一次當(dāng)老師，太多方面準(zhǔn)備得還不夠好，和伙伴們反復(fù)試講，反復(fù)優(yōu)化課程的過(guò)程誠(chéng)然辛苦，但在看到孩子們稚嫩卻認(rèn)真的狀態(tài)、充滿創(chuàng)造性的作品、寫(xiě)著感謝不舍的小紙條的無(wú)數(shù)個(gè)瞬間都讓人覺(jué)得一切都是值得的。他們帶給我們的遠(yuǎn)比我們帶去的更多。
成長(zhǎng)是相互的，成就也是相互的，愿未來(lái)為更多孩子們帶去精心設(shè)計(jì)的夏令營(yíng)；也愿所有鄉(xiāng)村夏令營(yíng)的志愿者可以繼續(xù)在生活中，獨(dú)立自信有擔(dān)當(dāng)?shù)叵蜿?yáng)生長(zhǎng)。
鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)師資的匱乏與促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童全面發(fā)展、豐富兒童生活的發(fā)展理念的矛盾與困境，僅靠一批、兩批志愿者，很難達(dá)到和解，唯有持續(xù)傳承的公益理念、赤子之心，滾滾向前的時(shí)代浪潮，不斷前行的同路人，才得以造就理想中的未來(lái)。
