王曉琳老師在《打開別樣教育世界》序二《讓電影成為助推兒童成長的生命階梯》文中說到：“當這個世界給一個家庭送來一個孩子，這個家庭應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境?不應(yīng)只是物質(zhì)上富足，更重要的是有精神的成長空間。這是每一個新孩子對世界的渴盼和訴求。當一個母親給學(xué)校送來一個孩子，我們應(yīng)該營造什么樣的學(xué)校生活?在孩子的學(xué)習(xí)生活中，有沒有故事豐富孩子的童年?有沒有童話帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略奇妙的世界?有沒有詩歌潤澤孩子的心田?有沒有經(jīng)典電影形象作為孩子們成長的榜樣?”

我被深深震撼了。或許只有明白其中的道理，我們才能成為合格的父母，也才能成為合格的老師。而“長大了便忘了過去的自己”的我們似乎不明白其中道理，或者說只是心里明白——只局限于“心里”的明白。因此，更多的時候，我們離孩子越來越遠。至于成尚榮老師在《兒童立場中》所說的“教師是派到兒童世界去的文化使者”，更是不為多數(shù)教師理解，而篤定地去踐行。

多數(shù)教師眼里只有坐在座位上認真聽課，專心做題追求分數(shù)的學(xué)生，而沒有重視在桌椅之外，成全學(xué)生的生命成長。朱永新教授說，教育的目標是幸福，而不是成功。教育的成功不是分數(shù)，而是成長。

電影作為一種獨特的藝術(shù)，它恰恰追求的是一種幸福，成全的是人性的思辨，助力的是人生的成長。試想，當我們用適當?shù)碾娪?，有計劃有組織地讓孩子們觀看，孩子們一定會從中獲得精神的幸福，心靈的愉悅。并且可以填補孩子們空虛的思想與無聊的時光。說道“教室桌椅之外的空白處”，讓我不得不想起孩子的那單一而又匱乏的課間活動。這兩年班級被安排三樓或四樓上課，課間時間少，孩子們是不可能下樓去的。一周只有三次大課間才會去操場，而且要升旗、做操、跑步，至于孩子們在操場上的活動從時間的角度來說，的確少得可憐。

課間管理，出于安全考慮，學(xué)校實行的是前七后三無縫式對接。上節(jié)課老師下課后要在教室里停留七分鐘，下節(jié)課的老師，要提前三分鐘到教室。這樣一來保證時時刻刻都有老師在教室。這樣一來，對于多數(shù)教師，既然在教室就想著索性上課。美其名曰多上課總有好處?？蓱z的孩子們，除了上課就只有上廁所的時間了。

學(xué)校不注重其它課程的開展與落實。那我們這里也是個奇葩的地方。小學(xué)也是不太上英語課的，因為期末考試根本不考英語。這樣一來學(xué)校里基本上只剩下兩種課了——語文與數(shù)學(xué)。正是因為只剩下兩種課，學(xué)生在校園里也只剩下學(xué)習(xí)，因此考試成績確實非常不錯的，基本上每個班每科成績平均分都能達到90分以上，更有甚者達到98分多，接近99分。身處其中的老師，似乎也沒辦法掙脫這種怪圈。作為一名普通老師，很不喜歡這種高平均分的狀態(tài)。因為我認為孩子們除了語文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其他根本什么都不知道。而孩子們這樣的年齡恰恰是學(xué)習(xí)能力最強的時候。而老師們讓他們錯過了很多很多。

我想過，去改變這種現(xiàn)狀。但是這么大的學(xué)校，作為其中的一份子，又不知道該如何去改變他。或許這是因為自己的意志不夠堅定，過一天是一天才導(dǎo)致的結(jié)果，因此就這樣一天一天過去了。想法也終究只是想法。如今有這個機會，讓我重新思考孩子們的“桌椅之外的空白處”。這是一件令人欣喜的事情。

事實上，在日常的教學(xué)當中，每當看到孩子們，就算是上廁所的幾分鐘，也會爭分奪秒地玩他們那單一的游戲——要么是玩一些撲克牌，要么是玩一些橡皮泥?？傊娴臇|西非常單調(diào)。因為有的東西稍微有一點危險性，學(xué)校都不允許他們玩。每當看到孩子們爭分奪秒地圍在一起，我都感到非常納悶，也覺得孩子們非?？蓱z。而這所有的一切，是因為老師離孩子們太遠了——心與心的距離。

如今參加了新教育，我得重新審視過去的教育方式與教育生活，思考如何才能夠讓孩子在教育生活中活的幸福，怎樣才能夠讓孩子學(xué)到一輩子可以用的東西。是的，“教室桌椅之外的空白處”，對于我來說，或許它就是一塊亟待開墾的處女地。電影課程，就像是一場及時雨，給這個處女地帶來了希望。我想在這塊處女地上一定會開出鮮艷的花。努力吧！讓我們借助電影，與孩子們一同過上幸福的教育生活。