中華人民共和國(guó)二零一四年三月十二日，就是英語(yǔ)老師跟我們講授CET的那一天，我獨(dú)在看《思考的藝術(shù)》，聽到身邊同學(xué)在談?wù)摾蠋?，我再比較下大學(xué)的老師，便自問(wèn)道，“我可曾為我從小到現(xiàn)在唯一一個(gè)最欣賞的的老師寫了文章沒(méi)有？”“沒(méi)有”。我就正告自己，“還是寫一點(diǎn)罷，我很需要用自己的文章記錄下來(lái)，以作備忘。” 這是我知道的，凡我所寫的文章，大概是往往年少氣盛之故罷，訪問(wèn)一向就什為寥落，然而在這樣的代碼生活中，毅然為總結(jié)自己思考的過(guò)程而寫下的文章就有很多。我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于被寫者毫不相干，但作為學(xué)子，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有人能于此受益，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。
帥哥，這是我們一向所稱呼這位老師的。盡管他與這稱呼沒(méi)什么關(guān)系，除了名字帶有帥。作為老師，空閑時(shí)間比較多吧，尤其是坐班時(shí)，他往往帶著幾本書在看，就我所見過(guò)的，有《流沙河》、《檀香刑》、《生死疲勞》和《浮士德》 還有一些包著書皮不知道是什么的書。英語(yǔ)老師也罷，語(yǔ)文老師也罷，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)老師是喜歡看書的。還有他是教英語(yǔ)的，加之他本身就愛思考，經(jīng)驗(yàn)豐富，導(dǎo)致他思維比較厲害，往往在課堂上展現(xiàn)其思考，讓我有時(shí)不得不為之折服， 想接近他并討論一番，但是又因他思維比較厲害，說(shuō)話直指人心，我不得不克制自己班門弄斧。上英語(yǔ)課時(shí)也不敢像以前一樣驕橫恣肆，規(guī)規(guī)矩矩。
既然有著這般能力，在教學(xué)上自然特立獨(dú)行。與我們班主任截然相反的風(fēng)格，使用自由放任政策： 我們好像從來(lái)不用交作業(yè)，也不會(huì)檢查，上課只要不干擾他，做什么都相安無(wú)事。甚至你睡覺，有領(lǐng)導(dǎo)巡查，他還善意的叫醒你。
記得應(yīng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)考試，??訓(xùn)練時(shí)，往往在正題前有一段“Listen to the conversation, and then........"大概合起來(lái)1分鐘的錄音，估計(jì)絕大多數(shù)人都是直接干等加或做點(diǎn)別的事情，但是他讓我們跟讀，盡可能發(fā)音、頓挫完全一樣。因?yàn)檫@一段錄音幾乎每次都有，而且包含了絕大多數(shù)的發(fā)音，這個(gè)練得爐火純青了，其他自然同理。
還有我往往被吐槽的作文，我是那種不太喜歡準(zhǔn)備，肆意而為的寫文章的人吧。所以作文中絕大多數(shù)是自己創(chuàng)作的句子之類，他往往狠狠的吐槽我：“你自己寫干嘛？那些歷屆的經(jīng)典高考作文不是都有么？它們已經(jīng)是25分了（25分滿分），你還自己寫干嘛？你想要27分么？你自己寫的不要來(lái)問(wèn)我”。我往往屢教不改，每次去找他批改作文時(shí)都心驚膽跳，害怕他那高冷的吐槽。后來(lái)，我承認(rèn)了他，并按他所建議的，把歷屆的20多篇經(jīng)典作文背到滾瓜爛熟（估計(jì)是班里數(shù)一數(shù)二的了），并熟練自如。
還有他說(shuō)過(guò)寫字速度的問(wèn)題，由于我們高一高二都沒(méi)有在聽寫單詞時(shí)訓(xùn)練過(guò)（他指的是老師不管同學(xué)的快慢，并逐漸加快聽寫頻率），速度在他看來(lái)非常非常慢，由此導(dǎo)致在口語(yǔ)考試中做筆記的能力差。在英語(yǔ)口語(yǔ)最后一題的轉(zhuǎn)述故事，他要求我們都要寫在草稿紙上，而且還要求聽到沙沙的寫字聲。
因?yàn)閷?duì)付高考的經(jīng)驗(yàn)豐富，他多次說(shuō)歷屆的英語(yǔ)高考題就是寶藏，他自己鉆研了好些年還是能發(fā)現(xiàn)新東西，還說(shuō)2013（我們那年）的高考題就在里面。近些年的高考試題他都讓我們做過(guò)，并一 一跟我們分析其規(guī)律。
嗚呼，想不出寫什么東西好了，但以此文紀(jì)念帥哥！