主動性帶來的快樂和挑戰(zhàn)埃里克*埃里克森是人類發(fā)展研究的一位先驅(qū)。他告訴我們，大約從兩歲開始到六歲期間，孩子們都會經(jīng)歷一個(gè)極其重要的成長階段，他稱之為主動與內(nèi)疚。有一些技能并沒有被培養(yǎng)和發(fā)展出來，那么長大以后會難以面對生活的挑戰(zhàn)總是會有內(nèi)疚感，還會擔(dān)心自己什么事情都做不好。

我們說培養(yǎng)主動意識，不是指幫助孩子實(shí)施它頭腦中的每一個(gè)念頭。他需要一個(gè)安全的界限和限制，讓他們在期間探索，實(shí)驗(yàn)，學(xué)會培養(yǎng)他對自己才干和能力的信念。其實(shí)這并不容易，但是父母可以通過和善堅(jiān)定的方式，而不是羞辱或懲罰來實(shí)現(xiàn)限制。

孩子爬在書架上

我們會這么說，我怎么這么不小心，不知道這樣會受傷嗎？

也有家長會說爬上書架很危險(xiǎn)，那在什么地方爬對你來說才安全呢？

顯而易見，第二種說法更加和善和堅(jiān)定，我們會培養(yǎng)孩子主動思考的能力。

2到6歲的孩子特別希望能夠幫助父母完成一些事情。你要幫你洗碗，幫你拖地。。但是大多數(shù)父母會覺得自己做了更輕松更快，對孩子說，你還太小了。拒絕孩子學(xué)習(xí)一種新技能，這很有可能為內(nèi)疚埋下了種子。幾年后，作為父母你肯定會詫異，為什么我的孩子不愿意做任何事情。我們在這里強(qiáng)調(diào)的是主動意識，不是實(shí)際上孩子的能力。

實(shí)際例子

玲玲小朋友需要去一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校上課，因?yàn)閯側(cè)龤q，所以在進(jìn)教室的時(shí)候，寶貝有一點(diǎn)焦慮，媽媽離開教室的時(shí)候，寶貝哭了，哭的很傷心。這時(shí)候媽媽給了他一個(gè)擁抱，并且告訴他媽媽就在外面。下課以后，寶貝拿著老師獎(jiǎng)勵(lì)的貼貼紙，很開心的出了課堂。給了她一個(gè)大大的擁抱，并且告訴他，過自己的努力，他能夠獨(dú)立的去上課啦，他們很驕傲。兩周的時(shí)間，她已經(jīng)能夠快速適應(yīng)課堂啦

小寶是一個(gè)四歲的孩子，平時(shí)性格屬于比較靦腆，體驗(yàn)課需要媽媽不斷鼓勵(lì)，才能和其他小朋友一起玩。

上課前，小寶抱住媽媽的腿，舍不得媽媽，媽媽告訴他，可以陪五分鐘，后面還是不行，再來五分鐘，直到媽媽忍不了，孩子帶出去，進(jìn)行一番說教，答應(yīng)下次會自己進(jìn)教室。這樣的現(xiàn)象周而復(fù)始，兩個(gè)月過后都沒有得到好轉(zhuǎn)。

作為成年人，我們可以選擇在孩子面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候鼓勵(lì)他們，就像玲玲媽媽那樣。你要相信，他們可以做到。

發(fā)展主動性的需要是與生俱來的，但是并不是所有的主動性都會被成年人認(rèn)可，批準(zhǔn)，所以很多時(shí)候我們會把他看成不順從，想辦法控制，嬌慣或者過渡去保護(hù)孩子，不管哪一種方法，都不利于主動性的培養(yǎng)。