某期【演員的誕生】中，宋丹丹導(dǎo)師說了她理解的演員分為兩種。

哪兩種？第一種是演詞的，只要給詞，管它是什么詞，合理不合理，演員都能說出來，這叫說詞的機(jī)器人。對觀眾來說，這其實(shí)是我們最常見到的演員種類。我們常?？吹?，電視上一個(gè)演員在不該哭的時(shí)候哭了，不該笑的時(shí)候笑了。不該說話的時(shí)候....總之，讓我們看的人很尷尬。

第二種是演人的，演員知道要演的是什么人，該怎么說話和行動。知道這個(gè)人怎么長大，在什么樣的家庭長大，把人物成長經(jīng)歷捋清楚才來演。一個(gè)完整的人物就好比一座冰山，冰山底下一大坨，上面就這么一小坨。表演只是浮在冰山之上的一坨，冰山之下的人性，需要花大工夫去研究推敲，才能演出一個(gè)立體的人物。搞明白了底下那一大坨，才能明白為什么這個(gè)人物遇到事情是這樣的行為語言，這樣的態(tài)度，而不是別的態(tài)度。搞清楚了這些，才知道該怎么恰當(dāng)?shù)谋硌?。而不是像牽線的木偶，讓笑就笑，讓哭就哭。

什么樣是好的表演？當(dāng)然是第二種。

宋丹丹雖然是在說表演，但與閱讀的境界不謀而合。閱讀的境界也可以大致分為兩種。

第一種，認(rèn)識字的，把書里面的每句話都讀到了就完了。這種類型的閱讀者，屬于萬花叢中過，片葉不沾身?？雌饋碜x了很多書，卻沒什么效果。比如孔乙己，知道回字的四種寫法。那又如何？信息沒有變成知識，就沒有大的價(jià)值。多數(shù)的學(xué)習(xí)者屬于這種低水平勤奮者。

第二種，于無字處讀書。李總理曾說他人生的理想之一就是于無字處讀書。啥叫于無字處讀書，就像宋丹丹說的冰山理論一樣，作者說出來的，只是浮在冰山表面的一角，沒說出來的都隱藏在冰山下面，等待著貼心的讀者去挖掘。

作為讀者，理解了書中的每句話，透過書中的話，看到任務(wù)的冰山之下，人物是在什么樣的環(huán)境和心理下說出來什么話，做出來某些事，自然就能進(jìn)入到作者的世界，看到背后還沒說出來的話。

舉個(gè)栗子，近來有個(gè)朋友跟我討論這句話，[一個(gè)沒有被善待的人，最能識別善良，也最珍惜善良。]這句話是電影芳華里面的，最近被很多人引用在文章里。我和朋友都沒有看過芳華。她對這話有不同意見，她認(rèn)為這句話不合適，從她的生活經(jīng)驗(yàn)看，是善良的人更容易表達(dá)和傳遞善良。我覺得那句話大體沒錯，是她理解的有偏差。她的關(guān)注點(diǎn)在善良的傳遞，但顯然這句話的關(guān)注點(diǎn)并不是善良的傳遞，是識別。我對這句話有個(gè)腦補(bǔ)畫面，馴馬女葉瀾依對甄嬛說：“王爺對我的那點(diǎn)好，在你看來或許根本不算什么，但于我，已是這畢生不可得的溫暖。”朋友也同意如果是這種情況，那句話就成立。

有學(xué)生問季羨林寫作無靈感怎么辦，季羨林說就像水喝多了尿自然有。很顯然，他省略沒說出來的，就是有效閱讀才能產(chǎn)生思維的火花，看到作者沒說出來的話，進(jìn)而產(chǎn)生生活的聯(lián)想，開始對比，思考，接著文思如尿崩，攔都攔不住。

再舉個(gè)栗子，拆書幫這幾年挺流行，何謂拆書？就是把一本書的內(nèi)容詳細(xì)拆解，總結(jié)出書里的基本規(guī)律和精髓，讓它和自己的經(jīng)驗(yàn)，知識產(chǎn)生聯(lián)系，從而讓書本知識化為己用。

據(jù)說阿里巴巴也請了拆書幫的專家，按照月度或季度，在固定時(shí)間，固定人員一起來閱讀同一本書的同一章節(jié)，然后互相分享從書中看到了什么，跟自己的工作有什么關(guān)聯(lián)性？大家分享完畢還得定期寫讀書心得上交。馬云為什么要這么做？當(dāng)然是認(rèn)定了市場競爭大潮下，誰進(jìn)步的快誰更可能占有先機(jī)。進(jìn)步的捷徑之一就是有效閱讀。

為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性？沒有閱讀，就沒有有效的思考，你所煩憂困擾的，往往都是古人反復(fù)思考過幾百遍，給出過幾百種應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)的事情。我們沒必要做無用功。楊絳生前曾回復(fù)某苦惱的高中生一封信，信中說，你的煩惱來自讀書太少，無謂的思考太多。

學(xué)會閱讀，才有機(jī)會做一個(gè)高段位勤奮者。