說明:
1.我只在一輪復(fù)習時寫這個。二輪，意義已經(jīng)不大了。原因你我都懂的。如果一輪不這樣，二輪就真的徒傷悲了。
2.老師必須了解高考詩歌考查過的題，題型，以及考查學(xué)生的哪種能力。然后又能跳出來從語文本身入手，讓學(xué)生讀懂詩歌，后面的做題，就是水到渠成的事情。
3.仍然要確定:老師不能急功近利。不能靠刷題來解決這部分的復(fù)習。適當?shù)淖鲱}是必要的，因為有些概念有些復(fù)雜情感的交叉是需要學(xué)生不斷的在不同的語境中去品味的。就像論述類文本復(fù)習一樣，講完文章，不抗拒講設(shè)置選項的特點，不忘記一點一滴區(qū)別每次選項涉及的不同的考查點。這也是一個積累的過程。
4.以上或以下均為一家之言，教無定法，也可以功利一點來講，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。但對學(xué)生的影響有短期和長期之分，我力爭對其短期和長期都帶來好的影響。
詩歌專題必備步驟:
1.書籍推薦:如果高一高二錯過了，那進入高三，就推薦學(xué)生看的關(guān)于詩歌方面的書有施蟄存的《唐詩百話》比《葉嘉瑩唐宋詞十七講》更容易理解。上海辭書出版社出版的《唐宋詩詞鑒賞辭典》，老師要看的是葛兆光的《漢字的魔方》這個很難，你可以酌情處理看看要不要買。錢穆的《中國文學(xué)史》。我其實也建議買程俊英、蔣見元的《詩經(jīng)注析》看看，有意思，而且豁然開朗。中華書局出版的。
2.老師的專題前引領(lǐng):講一下詩歌的結(jié)構(gòu)和詩歌的寫作線索。以及詩歌語言的陌生化等等。這些在《漢字的魔方》和《中國文學(xué)史》《唐詩百話》里都有。
3.學(xué)生的必備知識:
意象與情感的對應(yīng)，
意境詞的積累（很多同學(xué)讀出來了但詞語匱乏，表達不到位，所以積累這些很有必要）表達技巧（8種修辭，表現(xiàn)手法，抒情手法，描寫手法，結(jié)構(gòu)技巧，中間有交叉，給學(xué)生講清楚，閱讀是一種感性和理性的雙層體驗，對于高三學(xué)生來講，這樣的閱讀才更有價值。）
詩歌的題材歸類
詩歌幾種情感（當然這個根據(jù)學(xué)生的單元檢測，涉及到時，再講解可能更有針對性，學(xué)生可能更容易接受）。
4.合理利用一輪資料里的必備知識梳理。
5.合理安排早讀:
時間:11月份到第二年2月份的早讀。
措施:
（1）初步自己寫賞析階段?？梢岳蠋煂懺诤诎迳?，讓學(xué)生寫賞析性的文字。（這個操作兩次之后，老師可以就學(xué)生寫的賞析存在的問題予以講解。比如，題材要涉及，賞析語言先總后分。寫完情感后，再逐聯(lián)分析如何表達情感的，有內(nèi)容上的有手法上的）
（2）早讀材料印發(fā)詩歌賞析文字。（可以從高考詩歌入手）學(xué)生可以了解賞析性文字，還可以印證自己的賞析語言，也有利于去認知一些技巧性的詞語或意境類的詞語的具體畫面感。再看題目中涉及的客觀題，一一對應(yīng)時，至少不會出現(xiàn)看不懂鑒賞詞語本身而失分。
6.合理利用好學(xué)生課前五分鐘講解。這個有下圖可見。
7.命題階段。學(xué)生可以自己命題，此過程很難，建議語文學(xué)優(yōu)生做，建議中等以上的二輪再做。老師要有耐心，允許他們試錯，或者忍著自己的失望。但看他們發(fā)展即可。
8.學(xué)生講解已學(xué)過的詩歌，目的在于復(fù)習教材，找到課外詩歌的抓手。找一個時間（大概一個星期），讓學(xué)生把初高中詩歌教材或按題材或按作者，歸類梳理，學(xué)生講解。講解內(nèi)容（題材？作者表達了什么情感？作者如何表達自己的情感的？注意此處如何表達不僅有手法，還有內(nèi)容。意象的選取等等。）
要么：典型題材歸類講，著名詩人知人論世講。即景抒懷、即事抒懷（政治諷喻、生活感悟）鑒賞講。
一篇篇地過初高中教材。
講的內(nèi)容側(cè)重點根據(jù)詩歌的不同而不同。主要原因還是重在鑒賞。
講教材唯一的目的是為了以后見到陌生詩歌時有一個熟悉的抓手。如果是全陌生化，我們訓(xùn)練了他們的鑒賞能力，不用擔心。如果考的是書中的延伸和拓展，學(xué)生很容易找到抓手。
課本一定要讓學(xué)生講，講完不夠的我再補充。（這樣能更清楚知曉學(xué)生是否關(guān)注文本內(nèi)部的邏輯聯(lián)系）
典型例子:趙彤彤把杜甫的《詠懷古跡》講完了，然后問，老師，我不知道這首詩到底表達了什么內(nèi)容？
劉翰璞講完了杜甫的《秦州雜詩》，卻講不清楚第三聯(lián)“蜀國歸何晚，樓蘭斬未還”是何意圖？
文若蘭講的陸游的《雪夜感舊》很寬泛，鑒賞點全都以“和我們以前見過的……一樣”來替代，顯然是在打外圍。沒有想好合適的語言去表達本首詩的鑒賞。
9.老師要做的就是學(xué)生命題時，你稍加點撥，多肯定，稍微糾正。學(xué)生講詩時，你認真聽，保持連續(xù)性。學(xué)生復(fù)習詩歌時，沒大問題，多肯定就是了。見到月考題，查漏補缺，一次一個點，幫助學(xué)生進行系統(tǒng)梳理即可。
10.不要忘了在一輪復(fù)習時，老師帶著學(xué)生背誦十年高考詩歌。當然得理解。
總之，詩歌專題要兼顧知識積累和能力素養(yǎng)提升；要兼顧課堂和早讀兩個陣地；要兼顧初步賞析、指導(dǎo)賞析和帶問題閱讀；甚至自己命題的層次；要利用好學(xué)生操作老師引導(dǎo)兩個對象。
總之:學(xué)情很重要。靈活機動很重要。老師想把學(xué)生帶向哪里的決心很重要。
