花殘綠濃春已老，乘風(fēng)揚帆正當(dāng)時。為期兩天的市一模已經(jīng)結(jié)束，老師們在緊張的監(jiān)考閱卷中，對這次考試一定做了一些思考和分析。今天，我們聚在一起，盤點一下這次考試的得失，交流試卷評改過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題，分享下一階段的教學(xué)打算和提升措施。目的就是查漏補缺、取長補短、見賢思齊，使我們下一階段的復(fù)習(xí)備考工作做得更扎實更高效。
一、整體情況分析
本次考試客觀題共6分，平均分1.6分。其中字音題正確率4.24%，字形題正確率28.18%，文言字詞理解正確率48.35%。
古詩文默寫共8分，平均分5分，得分率62.5%；名著閱讀和補寫句子共8分，平均分3.3，得分率41.25%；材料分析題（非連續(xù)性文本閱讀）共8分，平均分2.6分，32.5%；記敘文閱讀共16分，概括情節(jié)和場景描寫的作用8分，平均得分3.8分，得分率47.5%；人物描寫作用及標(biāo)題妙處8分，平均得分3分，得分率37.5%；議論文閱讀共12分，題型涉及內(nèi)容提取概括、論證思路、添加論據(jù)，平均得分3.1分，得分率25.8%；文言文閱讀非主觀題共8分，題型包括翻譯句子、內(nèi)容理解、課內(nèi)外比讀，平均得分2.7分，得分率33.75%；詩歌賞析共4分，包括描繪畫面和表現(xiàn)手法、作者情感，平均得分1.6分，得分率40%；作文50分，平均得分39.7，得分率79.4%。
（出示樹狀圖）
從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生得分率最低的題型依次是字音辨析、議論文閱讀、字形辨析、材料分析、文言文閱讀。把這些數(shù)字羅列出來，希望能引起老師們的思考，總結(jié)一下學(xué)生不得分的原因，為接下來的復(fù)習(xí)指明方向。下面請茨溝一中、清華園學(xué)校、大成中學(xué)、湛北一中、庫莊二中、山頭店一中、潁陽一中、丁營一中、雙廟一中、一高初中部、庫莊一中、范湖一中閱卷組長或代表就所改題型做詳細(xì)的試卷分析。
二、試題分析及提升計劃
12位閱卷組長發(fā)言，每人不超過5分鐘。改作文的三所學(xué)校發(fā)言內(nèi)容盡量不重復(fù)。
三、總結(jié)發(fā)言
主題：茍且·詩意·遠(yuǎn)方
主要內(nèi)容：
（一）腳踏實地做好應(yīng)試
應(yīng)試是一項技能，所有技能都能通過訓(xùn)練得到提升（余映潮）?？h一模、市一模兩次考試相隔三周，這段時間以來我們的課堂復(fù)習(xí)有沒有成效，學(xué)生的試卷清清楚楚給出了答案。從學(xué)生方面來看，這些天學(xué)生忙于實驗加試、體育加試的準(zhǔn)備及訓(xùn)練，人心惶惶；日長天暖多春困，學(xué)生情緒浮躁。從課堂教學(xué)方面來看，我們的復(fù)習(xí)課還存在一些問題。就這兩周下鄉(xiāng)視導(dǎo)的情況來看，第一，一直是教師備考，而不是學(xué)生備考。主要表現(xiàn)在三個方面：教師講得太多，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時間過少；課堂模式單一，學(xué)習(xí)活動缺少變化和挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣不足，愛聽不聽、課堂效果甚微；教師備課的深度和寬度不夠，課堂上給予學(xué)生的指導(dǎo)就是復(fù)習(xí)資料書上的程式化講解，有的時候還不如資料書準(zhǔn)確全面，造成學(xué)生聽不聽課都一樣的認(rèn)識和狀態(tài)。
復(fù)習(xí)課與新授課的區(qū)別在于：新授課著重于理解，復(fù)習(xí)課著重于提升。不能把復(fù)習(xí)課當(dāng)作新授課來講，也不能把復(fù)習(xí)課上成重復(fù)課。蘇霍姆林斯基說，復(fù)習(xí)課不是簡單重復(fù)的講練，而是創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決問題，從而形成新的認(rèn)知，擴展已有的知識儲備。
鑒于這兩周所聽復(fù)習(xí)課的狀況，關(guān)于如何提升復(fù)習(xí)課的課堂效益，我給老師們提幾點建議：
1.每節(jié)復(fù)習(xí)課都要有明確、可檢測的目標(biāo)。這個目標(biāo)不是你要教什么，而是讓學(xué)生學(xué)會什么，讓多少學(xué)生學(xué)到什么程度，讓哪個層次的學(xué)生學(xué)到什么程度。這就要求我們老師上課前要先弄清楚學(xué)生學(xué)的狀況，學(xué)的程度，需要怎樣學(xué)，心里有數(shù)，再確定教學(xué)方向及重點。
2.每節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要聚焦。不要貪多，要把每一堂課的訓(xùn)練做扎實。用同一題型的多個例題，從不同角度進(jìn)行訓(xùn)練、解讀、總結(jié)。
3.復(fù)習(xí)課堂可分四部走：自主檢閱、方法點示、練習(xí)印證、過關(guān)檢測。
4.少講多練，精練精評：針對性練習(xí)，針對性評改。
5.復(fù)習(xí)課教師注意的焦點，不是講完了多少個題，而是學(xué)生積累了多少知識，練會了多少技能。
（二）立足茍且尋求詩意
哲人說，你看見的，是你想看見的。同樣，你能做到的，是你想做到的。我們不能只會感嘆，復(fù)習(xí)課上得枯燥，沒意思；不知道咋上得有料又有趣。辦法都是人想的，只要有心、用心，愿意在上課形式多花費心思，復(fù)習(xí)課一樣可以上得詩意而美好。
1.課堂要以調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力為第一要務(wù)。
2.課堂形式要多樣化，可以引入過關(guān)機制、小組合作、語文素養(yǎng)積分、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)等方法，想方設(shè)法調(diào)動更多學(xué)生參與課堂，一節(jié)課讓更多學(xué)生學(xué)到一些知識或做題技巧。
3.引入整合閱讀、群文閱讀的方法，改變閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，給課堂帶來更多新鮮的東西。
4.讓語文與生活緊密相連，關(guān)注生活中的熱點事件、節(jié)氣、時令、傳統(tǒng)文化等，開展一些有益的語文活動，給生活和學(xué)習(xí)一些儀式感。
（三）仰望星空培育素養(yǎng)
語文素養(yǎng)的提升，從來不是刷題可以獲得的。我們在復(fù)習(xí)備考提升學(xué)生成績的同時，要把學(xué)生語文素養(yǎng)放在心頭。
1.文段閱讀要指向?qū)懽?，指向讀寫結(jié)合，指向優(yōu)秀書籍、優(yōu)秀作家推薦，激發(fā)學(xué)生多讀書、愛讀書。
2.課外文言語段閱讀要指向文言閱讀能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生能夠自主閱讀欣賞淺易的文言文，從而閱讀《史記》《資治通鑒》《浮生六記》等優(yōu)秀的文言著作。
3.作文訓(xùn)練要以切實提升學(xué)生寫作能力為目標(biāo)，少講套路，少套模式，多給學(xué)生提供美文美段美句美詞，豐富學(xué)生的詞匯，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在大量美文的比讀中摸索寫作規(guī)律。
4.所有語文課，包括復(fù)習(xí)課，都要指向激發(fā)并保持學(xué)生對母語的熱愛、對中國文化的熱愛。
今天我們結(jié)合市一?？荚嚕窒砹撕芏鄠淇嫉牟呗院途唧w方法。但是，真正適用自己所教學(xué)生所教班級的方法，還要考自己摸索。通過這次交流，希望每一位參會老師能從內(nèi)心深處愿意動腦筋、想辦法上出復(fù)習(xí)課的實效、詩意和遠(yuǎn)方。
雅斯貝爾斯說，教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育，就是影響。老師們，在接下來的復(fù)習(xí)備考中，用我們的研究影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，用我們的活法影響學(xué)生的生活。
為能力提升而教，為未來發(fā)展而育。與老師們共勉。
