三、如何進(jìn)行課題設(shè)計(jì)

課題設(shè)計(jì)是課題研究和課題申報(bào)書中的重要內(nèi)容，課題申報(bào)和研究能否成功，關(guān)鍵在于課題設(shè)計(jì)論證。一線老師申報(bào)課題時(shí)，最棘手的就是課題設(shè)計(jì)論證這一塊。李沖鋒教授講解得非常細(xì)致，讀后對(duì)設(shè)計(jì)論證有了清晰的認(rèn)識(shí)。

課題設(shè)計(jì)論證主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：課題價(jià)值分析、課題內(nèi)容分析、課題操作分析。課題價(jià)值分析屬于課題的外圍論證，是與課題的相關(guān)聯(lián)的部分，回答“為什么做該課題”的問題。課題內(nèi)容分析是與課題直接相關(guān)的內(nèi)容，主要回答“該課題做什么”的問題。課題操作分析主要回答“該課題如何做”的問題。

（一）課題價(jià)值分析——為什么做？

課題價(jià)值分析主要回答“為什么做該課題”問 題，主要從研究背景、課題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義等方面闡述。

1.研究背景

研究背景包括時(shí)代背景、理論背景和實(shí)踐背景。選題的背景要把問題的來源和表現(xiàn)寫清楚，同時(shí)寫清楚對(duì)此進(jìn)行研究的必要性和重要性。這三個(gè)方面的背景，應(yīng)該在同一課題中有所兼顧，但是如果研究的側(cè)重點(diǎn)不同，或課題產(chǎn)生的來源不同，也可選擇性重點(diǎn)使用。

2.課題依據(jù)

課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進(jìn)行課題研究”的問題。研究依據(jù)包括：政策依據(jù)、理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)三個(gè)方面。

寫作政策依據(jù)時(shí)，不僅可以把政策名稱寫出，還可以根據(jù)需要把政策中與課題研究緊密相關(guān)的具體政策內(nèi)容寫清楚。

理論依據(jù)是研究者對(duì)所研究問題預(yù)先賦予某種假設(shè)的理論或者賴以指導(dǎo)研究過程的理論。中小學(xué)教師所做的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，所以要求我們用一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。理論運(yùn)用時(shí)，不可隨隨便便，要考慮課題和理論之間的適切性。理論與課題之間的關(guān)系越密切，理論對(duì)課題的指導(dǎo)性就越強(qiáng)。

實(shí)踐依據(jù)指的是課題能否反應(yīng)教育實(shí)踐中迫切需要解決的問題，對(duì)實(shí)踐的反應(yīng)越深刻，課題的實(shí)踐依據(jù)就越充分，其指導(dǎo)意義就越強(qiáng)，價(jià)值就越大?；蛘吣撤N實(shí)踐活動(dòng)可以證明可以研究的合理性、可行性，這種實(shí)踐活動(dòng)就是該課題研究的實(shí)踐基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。

3.概念界定

核心概念是能夠集中反映課題研究主題或主要內(nèi)容的概念。為什么要進(jìn)行核心概念的界定呢？因?yàn)楹诵母拍罱缍Q定研究的方向、研究的范圍并防止研究被誤讀。核心概念可以來自課題的題目，也可以通過研究主題或者研究內(nèi)容提煉概括。介紹核心概念時(shí)，一般需要介紹概念的一般義和特指義。一般義來自詞典或者其他研究者對(duì)此概念的界定，概念的特指義是指在在本課題研究中，我們使用的該概念的含義是什么，對(duì)于概念的使用對(duì)象、適用范圍等做出清晰的說明。

4.研究現(xiàn)狀

研究現(xiàn)狀很重要，它反映申報(bào)者掌握資料的情況，反映申報(bào)者文獻(xiàn)梳理的能力，反映申報(bào)者課題研究的能力。另外，研究者通過對(duì)已有文獻(xiàn)和研究情況的掌握與分析，研究者可以了解類似或相近的研究已經(jīng)發(fā)展到什么地步，已有研究存在哪些不足，本課題可以在哪些方面取得突破或創(chuàng)新，或可以驗(yàn)證已有的理論研究等。

研究現(xiàn)狀寫作可以綜而述之、述而評(píng)之、評(píng)而論之。

5.選題意義

選題意義一般從理論意義和實(shí)踐意義兩個(gè)方面來寫。理論意義指課題研究讀該領(lǐng)域研究在學(xué)理上的積極影響，包括對(duì)理論發(fā)展的推動(dòng)、創(chuàng)新等。實(shí)踐意義指應(yīng)用價(jià)值，課題研究對(duì)實(shí)踐狀態(tài)的積極影響，包括對(duì)實(shí)踐的改進(jìn)、推動(dòng)或啟示等。

好多老師都分不清楚二者，混為一談。理論意義的寫作側(cè)重課題研究給已有理論研究帶來的新內(nèi)容、對(duì)已有理論研究的豐富、發(fā)展與創(chuàng)新。實(shí)踐意義的寫作側(cè)重課題研究對(duì)實(shí)踐中問題問題的改進(jìn)、對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)的改變或者推動(dòng)等。寫作時(shí)二者兼顧最好。

（二）課題內(nèi)容分析——做什么

研究內(nèi)容分析主要回答“課題做什么”的問題。主要包括研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬創(chuàng)新點(diǎn)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.研究目標(biāo)

研究目標(biāo)是課題研究要達(dá)到的結(jié)果。明確的研究目標(biāo)，對(duì)課題研究具有定向作用和指導(dǎo)作用。研究目標(biāo)的描述要求要具體、清晰、有條理、適度。另外，目標(biāo)可以從三個(gè)方面來談，如：從理論或者知識(shí)的開發(fā)的角度；從學(xué)生培養(yǎng)的角度；從教師提高的角度。三個(gè)目標(biāo)不交叉、不重疊，但又相互聯(lián)系，相互支持。

2.研究內(nèi)容

研究內(nèi)容根據(jù)研究目標(biāo)確定，課題研究主問題下分出的相關(guān)子問題就是研究的內(nèi)容。研究內(nèi)容要分解，一點(diǎn)點(diǎn)做。一個(gè)目標(biāo)可能要幾個(gè)研究內(nèi)容去做。研究內(nèi)容不可只簡單羅列，要簡要闡述。不可太冗長，重點(diǎn)不突出。

3.擬創(chuàng)新點(diǎn)

課題研究的重要價(jià)值在于創(chuàng)新。創(chuàng)新包括這幾個(gè)方面：發(fā)展創(chuàng)新、開拓創(chuàng)新、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新、手段創(chuàng)新，一項(xiàng)課題有一個(gè)方面就不容易了。

（三）課題操作分析——如何做？

課題操作分析主要回答“如何做”的問題，主要包括研究思路、研究方法和實(shí)施步驟等內(nèi)容。

1.研究思路就是研究的步驟，寫作時(shí)兼顧研究內(nèi)容、順序、目標(biāo)、方法?？梢苑謼l寫。

2.常用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)研究法等。寫作時(shí)不可只寫出來方法，要闡明課題時(shí)怎么運(yùn)用這種方法的。不需要花太多筆墨。

3.研究步驟分三個(gè)階段、準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段一般包括課題選擇、資料查閱、理論準(zhǔn)備、方案論證、團(tuán)隊(duì)組織、人員分工等工作。研究實(shí)施階段即研究的展開階段，包括中期檢查?？偨Y(jié)階段主要工作是進(jìn)行研究成果的整理、撰寫結(jié)題報(bào)告、準(zhǔn)備結(jié)題、成果鑒定等。寫作時(shí)要簡明扼要，不必詳細(xì)陳述，但要把本課題有關(guān)的活動(dòng)寫清楚。

這一章的學(xué)習(xí)，在理論上刷新了我的認(rèn)知。我對(duì)課題設(shè)計(jì)論證的要求有了明確的認(rèn)識(shí)，知道了理論意義實(shí)踐意義如何區(qū)分，明確了撰寫研究現(xiàn)狀的意義......原來模糊的問題，現(xiàn)在逐漸清晰起來。收獲很大。