? ? ? 一直很喜歡小何同學(xué)，準(zhǔn)確來(lái)說是如小何同學(xué)一樣清醒、“有靈性”的所有同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中能夠迅速捕捉到本質(zhì)，明白一件事情的最終目的是什么，然后可以適時(shí)、靈活的處理。

? ? ? 這學(xué)期，班級(jí)學(xué)生自主管理也因?yàn)檫@些同學(xué)越來(lái)越順利、和諧，我真正做到了解放雙手，比如，每天，我會(huì)看到小何同學(xué)捧著數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系單(她現(xiàn)在是數(shù)學(xué)科代表)去打印室掃描，昨天，她突然一手抱數(shù)學(xué)課堂練習(xí)單，一手拿著我剛點(diǎn)擊打印的語(yǔ)文課堂聯(lián)系單跑到我這里，說：“*老師，我看這是我們班的，打完了，所以我就拿過來(lái)了?！睊呙杵骱痛蛴C(jī)確實(shí)不遠(yuǎn)，但是如果不在意、不好奇，不明白班級(jí)教學(xué)會(huì)有哪些步驟，哪些環(huán)節(jié)，科代表工作共通任務(wù)可能有哪些，那也可能不會(huì)去查看正在打印的不屬于她此刻的任務(wù)的一切，當(dāng)然，可能因?yàn)楹闷鏁?huì)看一看，但是，純粹的好奇可能打敗不了別人叫我做這件事情，就會(huì)摒棄其他事情的局限。

? ? ? 看到她一身輕松，語(yǔ)氣輕快的和我對(duì)話，我突然想到，小何就是一個(gè)很有靈性的同學(xué)，班級(jí)的午會(huì)主持工作，自己的班干部工作，她的理解力和應(yīng)變能力都很強(qiáng)，組織管理能力更是沒得說，很多時(shí)候，工作交給她都能超出我的預(yù)期，有她在，說實(shí)話很放心，所以，這次，不是語(yǔ)文科代表的她做著掃描數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系單的任務(wù)時(shí)，卻依然好奇除此之外的事情，并在時(shí)機(jī)合適時(shí)拿過來(lái)給我，而不是說與我無(wú)關(guān)，其他人，老師再拿就是了的舉動(dòng)，真得很讓人驚喜。

? ? ? 驚喜她還有好奇心，意識(shí)到任何時(shí)候，任何情況都是當(dāng)成集體中的一員，有責(zé)任感，沒必要時(shí)無(wú)更多的“職責(zé)分配”感……

? ? ? 我想，更應(yīng)該感到慶幸的是，這些孩子原有的好奇、靈性等特點(diǎn)沒有在漫長(zhǎng)的書本知識(shí)學(xué)習(xí)中被泯滅，有了這些，他們應(yīng)該會(huì)在漫長(zhǎng)的、豐富的自身經(jīng)歷中不斷向上。