? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?淺談農(nóng)村小學(xué)生在生活中習(xí)作素材的積累

? ? ? ?習(xí)作能力是學(xué)生綜合語文能力的體現(xiàn)。習(xí)作一直是語文教學(xué)的重中之重。但也一直是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本人一直在農(nóng)村從事小學(xué)語文教學(xué)，也一直在努力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。農(nóng)村的小學(xué)生相對(duì)于城市的同齡學(xué)生，一般沒有受到良好的家庭教育和學(xué)前教育，沒有太多的課外書可以閱讀，家里也缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在知識(shí)面狹窄，語言貧乏的情況下，習(xí)作能力的提升對(duì)于他們顯得更難。沒有豐富的詞匯量累積，沒有廣博的閱讀量作支撐，習(xí)作就像無源之水，無本之木。

? ? ? ?作為一名在農(nóng)村從教的小學(xué)語文教師，我認(rèn)為在生活中引導(dǎo)學(xué)生注重習(xí)作素材的積累尤其重要。學(xué)生感到作文難，其根本原因還是在于語言的積累貧乏?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。這兩句耳熟能詳?shù)脑娋渚透嬖V我們一個(gè)深刻的道理：好的習(xí)作源于好的語言積累。只有語言積累到一定的程度學(xué)生才可能文思泉涌，妙筆生花。在教學(xué)中，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有意積累語言的習(xí)慣。當(dāng)然，要想有好的習(xí)作作品，光有豐富的語言積累還是不夠，還需要有豐富的生活積累。榮獲人民教育家稱號(hào)的全國特級(jí)教師于漪老師做過精辟論述：讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，汲生活之水，開闊視野。結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，我想淺談一下如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生在生活中習(xí)作素材的積累。

? ? ? ?一、精讀博覽，廣為采擷

? ? ? ?作為一名語文教師，更懂得廣泛閱讀的重要。我常給學(xué)生講：蜜蜂每釀一公斤蜜，需飛行45萬公里，要在100萬朵鮮花上辛勤采蜜；科學(xué)家每提煉出人丹那么大的鐳，需要8噸重的礦石。同樣的道理，要想寫出好的習(xí)作作品，也要像“采蜜”“煉鐳”一樣，應(yīng)先掌握豐富的素材，建立自己的“習(xí)作素材庫”，這樣寫作時(shí)才能得心應(yīng)手，不至于像“巧婦難為無米之炊”一樣發(fā)愁。

? ? ? 1.從語文課內(nèi)獲得語言積累。

? ? ? 入選語文課本的每一篇課文都是名家運(yùn)用語言的典范，是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作好的教材。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生積累課本中優(yōu)美語句，注重培養(yǎng)學(xué)生整體有感情朗讀課文，形成好的語感。例如在本學(xué)期教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，我注重讓學(xué)生關(guān)注有新鮮感的語句?！斑@時(shí)候窗外十分安靜。樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停止花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”。我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話描寫的好處，加深對(duì)文本描繪情境的感受，感悟作者是怎么把美麗的校園生活寫得美妙。學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中感受到作者表達(dá)的語言美、意境美，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生積累的興趣，并把大量優(yōu)美的語言文字內(nèi)容背誦下來，存儲(chǔ)在自己的腦海里，長期積淀下來就為習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

? ? ? ?語文教材雖然篇篇精彩，但畢竟每學(xué)期才30幾篇。這個(gè)量顯然太有限，和語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量相差太遠(yuǎn)。為提高學(xué)生閱讀量，豐富語言積累，總是想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，給他們創(chuàng)造更多的閱讀途徑。

? ? ? ?2.從課外閱讀中積累優(yōu)美語言。

? ? ? ?（1.）多途徑為學(xué)生精心選擇讀物

? ? ? ? 每學(xué)期推薦學(xué)生訂閱《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《作文周刊》，建立班級(jí)圖書角，利用好學(xué)校圖書室借閱機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)家長給學(xué)生選擇有益圖書作為生日禮物和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間交換自有圖書閱讀等等。作為教師，我也經(jīng)常給學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的某某作家的書目，經(jīng)常利用課前、自習(xí)課，給學(xué)生泛讀某本書的精彩片段，吸引學(xué)生積極閱讀。例如，有一次我在教室里倡導(dǎo)閱讀兒童文學(xué)作家張秋生的《小巴掌童話》，并泛讀了其中精彩片段，第二周就發(fā)現(xiàn)班上好幾個(gè)同學(xué)都有了一本《小巴掌童話》。教學(xué)中，我也經(jīng)常抽時(shí)間調(diào)查學(xué)生正在讀什么書目，借此督促學(xué)生多讀書，多好書。

? ? ? ?（2.）提倡學(xué)生多讀國學(xué)經(jīng)典

? ? ? ?中國有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，國學(xué)經(jīng)典更是古代先賢們智慧的結(jié)晶?！笆熳x經(jīng)典一部，勝讀雜書萬卷”，我利用每天的早讀，和三餐飯后時(shí)間，積極推動(dòng)學(xué)生大聲朗讀經(jīng)典誦讀內(nèi)容。內(nèi)容包括《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》,《笠翁對(duì)韻》、《千字文》，《論語》還有更多優(yōu)秀古詩詞。國學(xué)經(jīng)典文字凝練，寓意深厚，讀起來更是瑯瑯上口，易于背誦。通過堅(jiān)持大聲朗讀，這些精美語句也都被學(xué)生熟讀成誦，能流利背誦下來?！皶x百遍，其義自見”學(xué)生讀背內(nèi)容多了，自然語言素材積累得多。在積累豐富富含哲理的語言的同時(shí)，也訓(xùn)練提高了學(xué)生的記憶力和理解力。每當(dāng)聽到學(xué)生隨口說出一些“讀圣賢書，做智慧人”、“集韻增廣，多見多聞”、“三人行，必有我?guī)熝伞钡冉?jīng)典語句時(shí)，總是感到很是欣慰。學(xué)生語言素材積累多了，習(xí)作時(shí)自會(huì)根據(jù)需要巧妙引用。

? ? ? ?（3.）引領(lǐng)學(xué)生寫好讀書筆記

? ? ? ? 俗話說：好記性不如爛筆頭。不動(dòng)筆墨不讀書，我要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫一篇讀書筆記。內(nèi)容不拘泥于形式，包括優(yōu)美詞語、名言警句、古詩詞、諺語、歇后語，一些優(yōu)美的比喻句，擬人句，排比句等等，只要讀起來覺得優(yōu)美，都可以摘抄到讀書筆記本上。每日堅(jiān)持，積少成多，養(yǎng)成習(xí)慣，有厚積才會(huì)有薄發(fā)。我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生相互交換閱讀自己的讀書筆記，從別人那里獲取更多積累的精華。

? ? ? （4.）及時(shí)歸類復(fù)習(xí)，鞏固記憶

? ? ? ? 學(xué)生看的書多了，背誦的古文多了，也要及時(shí)歸類復(fù)習(xí)，避免遺忘的同時(shí)也有助于建立與舊知的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新的知識(shí)構(gòu)建。比如每周進(jìn)行一次詞語組合類型的復(fù)習(xí)。如“ABB”式、“AABB”式、ABAC式、ABCC式等詞語進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，對(duì)每單元出現(xiàn)的同類型詞語進(jìn)行歸類重點(diǎn)記憶。如含人體器官的詞語，含動(dòng)物名稱的詞語，含近義詞，反義詞的詞語，描寫人物動(dòng)作的。描寫人物神態(tài)，描寫人物品質(zhì)的，描寫四季風(fēng)景的等等。古詩可按詩人，種類，創(chuàng)造時(shí)間等分類記憶。通過及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生更能熟練運(yùn)用到習(xí)作之中。

? ? ? ?二、汲生活之水，開闊視野.

? ? ? 生活中處處留心皆學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生留心積累習(xí)作素材，更是需要從生活中留心觀察發(fā)現(xiàn)。農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但也有氣象萬千，五彩繽紛的生活。只要我們善于留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，也有取之不盡的寫作素材。

? ? ? 1. 以自然為背景，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活。

? ? ? ?身在農(nóng)村，長在農(nóng)村，從小和田野，菜園為伴，大自然為他們提供了一年四季不同風(fēng)景的景觀。春有美麗的百花、飛舞的燕子；夏有成熟的麥田、綠樹成蔭的小河；秋有各種甜美的蔬菜瓜果、豐收的玉米黃豆；冬有迷人的白雪，暖和的火爐......自然界的萬物都可以成為引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)習(xí)作表達(dá)的活教材。我也經(jīng)常組織學(xué)生到戶外參觀，親自來感受自然界的美。每當(dāng)春暖花開時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生來到田野里，欣賞綠油油的麥田，盛綻的桃花梨花，還有最吸引蜜蜂的油菜花田。每當(dāng)農(nóng)忙時(shí)節(jié)，一方面教學(xué)生學(xué)做簡單農(nóng)活，一方面更是引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)忙時(shí)分，人們是如何辛勞 地?fù)屖肇S收的莊稼。......

? ? ? ?2.? 以節(jié)日為教育契機(jī)，加深學(xué)生感官體驗(yàn)。

? ? ? ?每逢重大節(jié)日，我也會(huì)讓學(xué)生留意過節(jié)習(xí)俗和節(jié)日文化背景，背誦一些和節(jié)日有關(guān)的古詩詞。比如每到清明節(jié)，我會(huì)給學(xué)生講解清明節(jié)的來源和表達(dá)哀思的文明行為。也會(huì)教學(xué)生背誦“梨花風(fēng)起正清明”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”等詩句，來加深學(xué)生的節(jié)日感受和詩詞文化積累。每年重陽節(jié)前后，我會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生在家里給爺爺奶奶等長輩洗頭洗腳，梳頭捶背，幫做家務(wù)等來尊老敬老，也會(huì)讓學(xué)生背誦“人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香”等詩詞。學(xué)生通過親自參與，和平時(shí)的語言素材積累，習(xí)作時(shí)就有感而發(fā)，不再抓耳撓腮，內(nèi)容空洞。

? ? ? 3.? 以生活實(shí)踐為載體，引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)生活。

? ? ? ?實(shí)踐出真知。豐富的生活也為學(xué)生的習(xí)作提供許多素材來源。我也經(jīng)常從習(xí)作教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐。比如在家里種植一盆綠植花草，飼養(yǎng)小魚小龜，小狗小貓。借此讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察了解它們的生長變化，生活習(xí)性等。鼓勵(lì)學(xué)生在家里多做些家務(wù)活，在指導(dǎo)他們寫第一次洗衣服，第一次炒菜，第一次學(xué)騎自行車這樣的習(xí)作時(shí)，學(xué)生才更有切身體會(huì)，有話可說。在學(xué)校舉行各種大型活動(dòng)如教師節(jié)朗誦比賽，元旦文藝演出，體育田徑比賽后，及時(shí)讓學(xué)生寫參與后的感想。

? ? ? ?在不同的實(shí)踐過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)感受，如學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能時(shí)的喜悅，做了好事被別人道謝表揚(yáng)時(shí)的歡樂，被人誤解時(shí)的委屈難過，遇到困難挫折時(shí)懊喪，為爭取達(dá)成目標(biāo)而努力加油時(shí)的自信等等，我引導(dǎo)學(xué)生把這些所感所想及時(shí)以日記的形式記錄下來，久而久之就成了自己的習(xí)作素材庫。

? ? ? ?“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，學(xué)生習(xí)作能力的提高，在于平時(shí)堅(jiān)持用心積累各種語言材料和習(xí)作素材。有了平時(shí)的用心積累，在習(xí)作時(shí)才能根據(jù)需要信手拈來，為我所用。我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。

? ? ? ? 在語文習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)提高學(xué)生的習(xí)作能力，我會(huì)堅(jiān)持用心實(shí)踐運(yùn)用多種行之有效的方法，用心求索，靜待花開！