生活不止眼前的茍且
還有詩和遠方的田野
你赤手空拳來到人世間
為找到那片海不顧一切……
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? ? ? ? 七月、八月近兩個月時間的假期網(wǎng)絡學習，我深深地被興成長計劃的專家老師們的傳授的內(nèi)容所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染。我對“微信小程序創(chuàng)新應用案例”“技術支持下的學習變革”“教學ppt的設計和制作”“跨學科視野下的自然筆記”“教學實踐中的思維導圖”“學習類App的教學運用”“項目式學習PBL”“”等一些課題認真學習，感受很深，有了一些新的見解。雖然苦點，累點，但是“忙并快樂著”。培訓學習我受益匪淺，收獲很多。
? ? ? ? 我在本次學習中，按規(guī)定在網(wǎng)上聽完課后打卡并完成作業(yè)，提交簡書，向其他優(yōu)秀學員學習。下面談談我學習后的收獲及成長：
? ? ? ? 每周四雷打不動地打開cctalk,參與網(wǎng)絡直播學習，聆聽了之后最深的感受就是自己是井底之蛙，老師們傳授的知識，他們的思想及經(jīng)驗讓我真可謂是了解到另一個世界，舍不得少聽一句話，專心記下每一個知識點，第一節(jié)課了解找模板、在線制作獎狀、訊飛快讀等微信小程序給我們帶來了很多的便利，我用手機隨時可以制作，修改，應用，節(jié)約了大量的時間。手繪微課讓我又接觸到一個新鮮事物，充滿著好奇心，實踐了好多次，終于可以靈活應用。
? ? ? ? 王思思老師的《跨學科視野下的自然筆記》，聽完后自己也嘗試著設計了認識時間的探究課程，將數(shù)學、美術、語文三個學科結合起來讓學生自己動手制作鐘表，繪畫裝飾鐘表，交流討論學習時間并學會珍惜時間，最后用演講及動畫短片形式呈現(xiàn)，整個設計過程統(tǒng)整三種學科再分課時理解最后以大作業(yè)形式將所學內(nèi)容完美呈現(xiàn)，讓學生體會并接收到知識的完整性。
? ? ? ? 思思老師的教學實踐中的思維導圖也讓我收貨頗豐，以前也用過思維導圖，但是卻不知它的意義所在，我們更偏注重于形式化了，其實它只是一個學習的工具，將具象思維和抽象思維結合起來的思維痕跡，通過圖像、線條和文字描繪成圖，使得左右腦同時運作并進行發(fā)散性思考，從而激發(fā)出更多的靈感和爆發(fā)點。課下我也以“春天”為題簡單地制作了一個思維導圖，發(fā)現(xiàn)記憶起來更加深刻！與此同時我把學會的方法用微信的形式傳授給了孩子們，讓孩子們在假期做每一單元的思維導圖，他們的作業(yè)也讓我收到了意想不到的效果。
? ? ? ? 每天的網(wǎng)絡學習的內(nèi)容都讓我印象深刻這也讓我深刻體會到作為教師，首先我們要轉變教育觀念，教育不能再以向?qū)W生傳遞信息量的多少來衡量教學的效果，而要把觀念轉到培養(yǎng)學生獲取和利用信息的能力上，掌握如何獲取信息的方法。由于信息時代知識更新速度加快，因此，教育概念不能只局限于學校教育，而應擴展到人的一生，我們要培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性，不僅培養(yǎng)學生能夠迅速把握科學技術的新動態(tài)、新發(fā)展，而且還使他們學會如何利用這些信息，進行選擇、分析、再生新的知識。 課堂教學不是學生獲取知識的唯一渠道，現(xiàn)代傳播媒體的發(fā)展不斷突破時空對教育的束縛，使“非同步教學”得到長足的發(fā)展，電視、報刊、廣播、遠程教育以及互聯(lián)網(wǎng)都成為他們獲取知識信息的渠道。 同時教師角色也發(fā)生著轉換。教師由知識信息的傳遞、灌輸?shù)慕巧D化為獲取知識信息的指導者?！敖處煹穆氊煬F(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。
? ? ? ? 教師要激勵學生思考，就必須把握學科發(fā)展的動態(tài)，掌握學科發(fā)展存在的問題；教師要成為一名顧問，就必須具有遠見卓識；教師要發(fā)展師生間的和諧的關系，就必須具有高尚的道德品質(zhì)，豐富的教育、心理知識，了解社會上對學生有巨大影響的思潮等信息。所有這些角色的勝任都離不開教師的信息素養(yǎng)。
? ? ? ? 活到老學到老，這是教師的義務也是責任，只有我們不斷更新知識，改變墨守成規(guī)，改變一成不變，才能帶孩子們領略外面世界的多姿多彩，生活不止眼前的茍且，還有遠方，讓我們先插上有力的翅膀，才能帶孩子們一起飛翔！一起飛向遠方……
