大家好，我是心月，這是我每日一篇文章的第418天（418篇），希望我的文章能夠給你帶來(lái)收獲與快樂(lè)。
作者：
KBS Homo Academicus 制作團(tuán)隊(duì)
主要內(nèi)容：
本書(shū)圍繞的是學(xué)習(xí)精神與匠人精神來(lái)展開(kāi)的。其中講到了，日本、韓國(guó)、美國(guó)、中國(guó)、印度、猶太人等等孩子們的學(xué)習(xí)方式與行為習(xí)慣之間的差異。通過(guò)透視各個(gè)文化圈不同的歷史和文化背景，了解這些元素對(duì)各國(guó)不同學(xué)習(xí)模式的影響。
《怎樣才是最好的學(xué)習(xí)？》深入剖析了東西方的學(xué)習(xí)差異和這種差異產(chǎn)生的根本原因。并在最后指出，人們夢(mèng)想的能夠?qū)崿F(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)和幸福學(xué)習(xí)的方法，即人們未來(lái)應(yīng)該追求的真正的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是和別人一起做，無(wú)論是做什么。
各國(guó)的文化背景：
1、日本的孩子們最值得稱頌的是他們的筆記記得特別特別好。就比如日本的一個(gè)小旅館，他們的筆記可以完善到，300多年前的記錄都能完整保存至今，你可以完完整整的追溯到根源與歷程。
日本人還有一點(diǎn)做得特別好，就是重視小孩的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。他們的小孩從幼兒園開(kāi)始學(xué)習(xí)算術(shù)、畫(huà)畫(huà)、國(guó)語(yǔ)、并參加測(cè)試。70%的日本孩子會(huì)上私立的補(bǔ)習(xí)班，并且中考和高考同樣重要。
2、韓國(guó)人和中國(guó)人的學(xué)習(xí)方式是一樣的，就是玩命的考試、補(bǔ)習(xí)、學(xué)習(xí)。韓國(guó)人的價(jià)值觀：只有考得好才能找到一份薪水很高的工作，再找個(gè)優(yōu)秀的人結(jié)婚。
還有一個(gè)令人吃驚的現(xiàn)象：韓國(guó)學(xué)生喜歡租住在一個(gè)只有5平米的房間里，只有一張桌子一張床。這種孤獨(dú)的環(huán)境會(huì)讓一個(gè)美國(guó)人發(fā)瘋，但是韓國(guó)人認(rèn)為這樣有助于學(xué)習(xí)。而韓國(guó)的媽媽們除了照顧孩子讀書(shū)外，最重要的就是會(huì)拜佛祈福。
這也間接的看出了，韓國(guó)人重視學(xué)習(xí)程度也是一樣的重要。
3、中國(guó)的孩子們都有一種以天下為己任的雄心壯志，家人們也都會(huì)寄予厚望，而孩子們就像是進(jìn)入學(xué)習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士一樣，每個(gè)人都希望通過(guò)考上重點(diǎn)學(xué)校改變自己和家族的命動(dòng)。
4、印度是所有學(xué)習(xí)中算是最難的了，他們?nèi)坑洃浐捅?。而讓印度的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈的主犯是JEE（聯(lián)合入學(xué)考試），JEE被譽(yù)為世界上最難的考試。
JEE的題目中有50%需要聽(tīng)過(guò)大一的課才能解答，而剩下的一半在韓國(guó)也屬于最難的。而且，JEE從來(lái)沒(méi)有重復(fù)的題型。無(wú)論你參加過(guò)多少模擬考慮，面對(duì)JEE還必然緊張。2009年參加JEE的考生有40萬(wàn)人，最后只有不到5000人可以升入IIT。
美國(guó)MIT（麻省理工）工學(xué)專業(yè)一位教授問(wèn)一位印度學(xué)生“你們國(guó)家不是有IIT（印度理工）嗎？你為什么還要來(lái)MIT呢？這名印度學(xué)生回答：”正是因?yàn)槲覜](méi)有考上IIT，我才來(lái)到了MIT?！翱梢?jiàn)，IIT的門檻之高遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了MIT，難度也是可想而知了，更是有種另人恐懼的感覺(jué)啊。
5、猶太人是世界上最愛(ài)學(xué)習(xí)的人了，在以色列特拉維夫有一條諾貝爾獎(jiǎng)之街，街上有179座石像，都是諾貝爾獎(jiǎng)得主。全世界人口70億，猶太人只有1700萬(wàn)。哈佛大學(xué)1/3的學(xué)生是猶太人，耶魯25%，常春藤盟校30%以上的教授是猶太人。華爾街所有投資銀行都是猶太人創(chuàng)辦的，羅斯柴爾德家族是猶太人，美聯(lián)儲(chǔ)是猶太人創(chuàng)立和掌控的，所以全美國(guó)花的都是猶太人的借款。財(cái)富100強(qiáng)企業(yè)擁有者中30%-40%是猶太人。美以公共事務(wù)委員會(huì)（AIPAC）是美國(guó)國(guó)內(nèi)的猶太人自發(fā)的組織，旨在增進(jìn)美國(guó)和以色列的關(guān)系。
感悟：
從這些國(guó)家的學(xué)習(xí)分析可以看出，每一個(gè)國(guó)家都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式與歷程，每一個(gè)國(guó)家都在自己的模式下成長(zhǎng)與發(fā)展，而這樣的成長(zhǎng)與發(fā)展也沉淀下了無(wú)數(shù)的寶藏與知識(shí)財(cái)富。
現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都在為了孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而苦惱，孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，為什么看電視電影玩手機(jī)就那么的鐘情與喜愛(ài)，一叫他們學(xué)習(xí)，孩子就開(kāi)始反抗與抵觸了呢？為什么有時(shí)候，學(xué)校布置的作業(yè)，孩子時(shí)寫(xiě)時(shí)不寫(xiě)，為什么我覺(jué)得對(duì)孩子好的東西，覺(jué)得孩子會(huì)喜歡的東西，真的給他們時(shí)，他們卻那么的不喜歡呢？
當(dāng)你埋頭讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)世界上其他學(xué)習(xí)者在做什么？印度的學(xué)生怎么背誦課本？以色列的小孩上大學(xué)之前要做什么？法國(guó)的高考作文要寫(xiě)什么東西？
為什么國(guó)外的孩子們，他們?cè)趺淳湍敲磹?ài)學(xué)習(xí)呢？......對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子們，就猶如自己是一個(gè)十萬(wàn)個(gè)為什么的大提問(wèn)包，問(wèn)不完的問(wèn)題，排滿了的糾結(jié)與苦惱。
如果說(shuō)學(xué)習(xí)是桿槍，那學(xué)習(xí)的方式方法就是這桿槍的槍身，隨機(jī)待發(fā)，等待主人的發(fā)掘。而如何學(xué)習(xí)也成為了我們對(duì)待自己這座寶藏的機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。火山的噴發(fā)是由內(nèi)而外的向外噴涌，而學(xué)習(xí)的知識(shí)，就像是火山的巖漿，沒(méi)有噴發(fā)時(shí)，內(nèi)蓄涵量，向外噴涌時(shí)，動(dòng)蕩山河。
而這本書(shū)中的方法，也是值得我們來(lái)借鑒與學(xué)習(xí)的，每一個(gè)人看也會(huì)有不一樣的感悟與想法的碰撞。
