有個(gè)朋友跟我吐槽他的兒子，做錯(cuò)過(guò)的題目還會(huì)反反復(fù)復(fù)地再錯(cuò)，甚至是專門(mén)錯(cuò)曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的題，改了那么多遍還能記不住，他都懷疑兒子的智力是不是有什么問(wèn)題了。

哈哈，我趕緊給他疏導(dǎo)，這種現(xiàn)象叫做“錨定效應(yīng)”又叫“沉錨效應(yīng)”，是所有人都有的一種正常的心理現(xiàn)象，“錨定”的解釋很復(fù)雜，應(yīng)用更是非常廣泛，這里簡(jiǎn)單的說(shuō)一下，其實(shí)就是人們對(duì)一件事的第一印象會(huì)像船的“錨”一樣深深釘在人的心里，要想改變第一印象是非常非常困難了，所以錯(cuò)過(guò)的題已經(jīng)在孩子心里扎根，是沒(méi)有那么容易就改掉了，每個(gè)孩子都一樣，不是某一個(gè)人的特性，跟智商更是沒(méi)有任何關(guān)系。

為什么“第一印象”這么重要？因?yàn)槊總€(gè)人都傾向于在最短的時(shí)間內(nèi)下一個(gè)結(jié)論，并用這個(gè)結(jié)論去指導(dǎo)自己的行為，這時(shí)候最先處理的就是最先看到的、碰到的、得到的情報(bào)。例如，一個(gè)家長(zhǎng)回到家看見(jiàn)孩子正在看電視，她會(huì)怎么想？是覺(jué)得孩子一直都在看電視還是覺(jué)得孩子剛把電視打開(kāi)？顯而易見(jiàn)，家長(zhǎng)一定會(huì)認(rèn)為孩子是一直在看電視，因?yàn)樗焖俚贸鼋Y(jié)論并采取行動(dòng)，對(duì)孩子吼道：作業(yè)寫(xiě)完了嗎？就在這看電視？趕緊寫(xiě)作業(yè)去。

那么已經(jīng)“錨定”了該怎么辦？孩子對(duì)錯(cuò)過(guò)的題已經(jīng)在潛意識(shí)里認(rèn)定了該怎么辦？方法只有一個(gè)，就是要用足夠長(zhǎng)的時(shí)間和頻率來(lái)改變這種狀態(tài)。孩子如果有嚴(yán)重的“錨定效應(yīng)”，例如文章開(kāi)頭的那個(gè)孩子，家里是必須有個(gè)“錯(cuò)題本”的，孩子錯(cuò)過(guò)的所有題目全部都要單獨(dú)記錄下來(lái)，短時(shí)間、高頻率地進(jìn)行翻閱和記憶，直到正確答案已經(jīng)完全蓋住了腦海中的“錨定”答案，下次就不會(huì)再錯(cuò)了。

例如你第一眼見(jiàn)到一個(gè)人很邋遢，即使這個(gè)人平時(shí)不邋遢，只是當(dāng)時(shí)感冒了沒(méi)辦法仔細(xì)整理自己而已，那么你一定會(huì)認(rèn)定這個(gè)人很邋遢，這個(gè)印象很難改變，如果以后你很少再見(jiàn)到他或者偶爾見(jiàn)一次，即使他感冒好了已經(jīng)很干凈利索，也改變不了在你心中的邋遢形象，但是如果這個(gè)人以后每天都干干凈凈出現(xiàn)在你面前，自然就會(huì)改變最初的觀點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得是自己第一次進(jìn)行了錯(cuò)誤的判斷，所以復(fù)習(xí)的時(shí)間和頻率是改變錨定最重要的環(huán)節(jié)，如果正確的印象已經(jīng)取代第一印象的錯(cuò)誤，即使之后再經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，印象也不會(huì)再回到最初。

如果孩子因?yàn)樯』蛘哒?qǐng)假或者課上睡覺(jué)等其他原因落下了一部分課程，這些課程即使后期補(bǔ)上去，也很難像其他課程那樣活學(xué)活用、手到擒來(lái)，孩子并不一定是真的不會(huì)用，很有可能是對(duì)補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容心理發(fā)怵，這也是一種“錨定效應(yīng)”，就是感覺(jué)這部分內(nèi)容自己沒(méi)那么熟悉，這會(huì)導(dǎo)致孩子在做很多應(yīng)用題的時(shí)候會(huì)反復(fù)錯(cuò)，應(yīng)用題不會(huì)做不像寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字或者算錯(cuò)一個(gè)口算，它是一個(gè)綜合性質(zhì)的題目，需要有解題思路，這一次思路不對(duì)，老師給講明白了，下一次再做的時(shí)候還是原來(lái)的思路，依舊做不出來(lái)，因?yàn)楹⒆又皇钱?dāng)時(shí)被灌輸了這道題怎么解，而不是把這個(gè)思路給吃透了。

要想解決問(wèn)題，方法還是那一個(gè)，回去練習(xí)這道題的主要解題思路。例如，一個(gè)高考的考生要解出來(lái)一道大題，可能需要熟練掌握并會(huì)應(yīng)用十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這十個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相聯(lián)系，只能熟練運(yùn)用其中的九個(gè)也沒(méi)法把題解出來(lái)，當(dāng)看到答案或者聽(tīng)到講解時(shí)才會(huì)恍然大悟，原來(lái)差了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果這件事就這么過(guò)去了，多久以后再做類似的題還是會(huì)錯(cuò)，因?yàn)槟莻€(gè)知識(shí)點(diǎn)就是他沒(méi)有掌握好的，正確的方法就是在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)做類似的題目，在復(fù)雜的題目當(dāng)中練習(xí)那一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能對(duì)其他九個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

小朋友的題目最多就兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果反復(fù)的錯(cuò)，也就是其中的一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)由于某種原因而沒(méi)有掌握好，那么需要做的就是趕緊回頭去練習(xí)那個(gè)不熟悉的知識(shí)點(diǎn)，而不是把這道題一講就完事了，知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉就會(huì)出現(xiàn)“懂了不會(huì)用”的狀態(tài)，知道答案和解題思路之后所有題目都覺(jué)得自己會(huì)了，可是拿出類似的題又做不出來(lái)了，因?yàn)?a href="http://www.itdecent.cn/p/db6f37700f6e" target="_blank">輸入、操練、導(dǎo)出三個(gè)環(huán)節(jié)中，“操練”的環(huán)節(jié)不足，“導(dǎo)出”就一定會(huì)有問(wèn)題。

有一次我問(wèn)女兒，你知道為什么這道題你錯(cuò)了兩次嗎？這個(gè)叫“錨定效應(yīng)”，然后給她解釋了一遍什么是“錨定”，并問(wèn)她你知道怎么改變“錨定效應(yīng)”嗎？她說(shuō)改起來(lái)實(shí)在是太難了，我以后盡量把題目“錨定”在正確的答案上。孩子總是語(yǔ)出驚人，但是卻又思路清晰，預(yù)防永遠(yuǎn)大于治療，在平時(shí)把基礎(chǔ)打得扎實(shí)一些，盡量不要把思路錨定在錯(cuò)誤的答案上，就不需要花費(fèi)大量的時(shí)間去改變“錨定”狀態(tài)了。