分級閱讀，是按照兒童在不同年齡段的智力認知和心理發(fā)展程度。提供的科學的閱讀計劃，非?？茖W。怎么個科學法呢？分級讀物他其實根據(jù)不同的分級閱讀測評體系來制定的，所以其實主流的有幾套不同的分級系統(tǒng)，那會根據(jù)孩子的閱讀水平和閱讀進階來設(shè)計非?？茖W的閱讀讀物，一般來講，分級閱讀主要會涉及到以下五個方面，第一個是因素的認知，第二個是自然拼讀，然后是流利度詞匯和理解力。

重點來說一下流利度詞匯和理解力。在英美國家老師是怎么樣來測評這個孩子，他現(xiàn)在的閱讀階段在哪里，然后她是否經(jīng)過一段時間的閱讀，他是否可以進階。那么在英美國家學校里面是這樣子做的：通常一個孩子，比如說他現(xiàn)在讀的是一級，第一個級別，那當他要從第一個級別升到第二個級別的時候呢，老師會對她做一個測評，這個測評是怎么測的呢，就是老師會選一本書。然后讓他看在這個過程中，老師會記時，也就是說他看完這本書要多少時間，那在看的過程中也會注意他的表情變化，他是怎么樣的一個過程，然后完了之后呢，老師會來請他朗讀，朗讀了之后，又會跟她做一些細節(jié)上的一些討論。

不是像我們這樣，給你一張卷子做一下，有一個分數(shù)大約在什么區(qū)間里，就是什么等級啊，其實對于語言學習來說這是特別不科學的。英美國家的這種測評的方法，為什么他很科學，因為我們說同樣一本書，這個孩子。如果說它在15分鐘之內(nèi)就看完了。那肯定是OK的，這個流利度是OK的，然后他的詞匯和理解力應(yīng)該也沒有太大的問題，可是這本書，如果這個孩子讀起來是磕磕盼盼的，那有可能給他兩天的時間，他也能讀完，可是這樣就很顯然說明他的程度是沒有到達的。

孩子的閱讀發(fā)展階段，通常我們說有兩個大的階段，一個叫做learn to read ，也就是我們要先學習如何來閱讀。閱讀也是一項技能，他并不是天生就會的，我們要學。然后第二個大的階段，叫做read to learn，也就是說當我們已經(jīng)學會怎樣來閱讀的時候。

我們可以透過閱讀來學習更多的東西，那在第一個大的階段里面還有三個小的階段，一個叫前期閱讀，其實就是學齡前。剛出生的寶寶，我一直覺得其實閱讀這件事情，它不流于形式，所以剛出生就可以開始了，一直到大概五六歲的樣也就是中班，大班，學齡前的孩子。這是前期閱讀這個部分，通常要做的是家庭閱讀，也就是親子閱讀，因為這個階段的孩子還不識字；那么第二個階段呢，是他認字期六到七歲，這個時候的閱讀，其實是孩子。正常來講，如果從兩三歲就開始閱讀的孩子到識字期六到七歲，他已經(jīng)要進入橋梁書的階段了；第三個階段是流暢期，也就是七到八歲，所謂的流暢期，已經(jīng)是自主閱讀階段了，孩子是要能夠自己來閱讀了，識字期這個過程中還是需要一點幫助的，還是需要一點大人的幫助，但是主要以孩子為主，到流暢期，基本上就是孩子自己來閱讀了。