寫(xiě)作業(yè)的沖突

沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念

孩子：當(dāng)下在玩，很開(kāi)心

家長(zhǎng)：覺(jué)得不寫(xiě)作業(yè)，會(huì)影響未來(lái)，焦慮。

于是，產(chǎn)生了沖突。

對(duì)待時(shí)間的態(tài)度：把時(shí)間當(dāng)做資源。

我們先是要看見(jiàn)：我們有不一樣的地方，再達(dá)成一些約定。

比如，你有500元。2歲的孩子，不需要，只要棒棒糖。

思考：如何擁有對(duì)時(shí)間的態(tài)度，更利于他的成長(zhǎng)？建立一個(gè)良好的時(shí)間觀(guān)念。

底層：時(shí)間的價(jià)值觀(guān)。

我們認(rèn)為什么事情重要，我們才會(huì)把時(shí)間花在那個(gè)時(shí)間上。

底層的問(wèn)題不解決，再多時(shí)間的管理工具，都是徒然。

一二年級(jí)：帶著孩子們，感知時(shí)間

分清哪些事情是想要的，哪些事情是需要的。

給孩子時(shí)間的自主權(quán)，讓孩子自己對(duì)時(shí)間有掌控感。

但是，如何把握這個(gè)度？區(qū)分“想要”和“需要”？

幫助孩子，建立很好的時(shí)間觀(guān)念狀態(tài)。

如：今天你用多長(zhǎng)時(shí)間，獲得了什么……

你用這個(gè)資源，獲取了……時(shí)間，怎么作為一個(gè)資源在利用。有沒(méi)有獲得尊重，有沒(méi)有獲得友誼……

通過(guò)很多細(xì)節(jié)，讓孩子指導(dǎo)，時(shí)間是一種資源，從而讓孩子對(duì)時(shí)間，有一種掌控感。

時(shí)間由我們自己去支配，而不是我們被時(shí)間操控。

時(shí)間分配：

大多數(shù)孩子的狀態(tài)：希望孩子多花時(shí)間，在學(xué)習(xí)上。

學(xué)校有嚴(yán)格的時(shí)間表。

家里的時(shí)間表，怎么執(zhí)行困難呢？環(huán)境不一樣。