坐在我對(duì)面的男孩，一直不停的笑，搶白、嘲笑、挑戰(zhàn)、搞笑，并且知道怎樣調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍，讓其他孩子跟他一起哄鬧，他成功吸引了我的注意力。我想這孩子以后在工作中一定擁有超強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。

我試圖用權(quán)威、說(shuō)教使他安靜下來(lái)，卻不起任何作用。我很快意識(shí)到他是在用他的行為控制我的情緒，吸引我的注意力，我閉上嘴，眼睛定定的看著他……，然后我說(shuō):“聽你媽媽說(shuō)，你是個(gè)特別懂道理為別人著想的孩子，特別是能把自己的事情干好，減輕了媽媽的負(fù)擔(dān)，讓媽媽輕松了很多。”

“??？”他顯然很詫異我這樣說(shuō)，用有些慚愧的眼神看了我一眼，想要再說(shuō)點(diǎn)什么反擊我，但在看到我的認(rèn)真溫和的眼神之后，低下頭去拿起筆開始寫作業(yè)。

簡(jiǎn)·尼爾森在《正面管教》中說(shuō)：“我們究竟從哪里得到這樣一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若要讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為，或者說(shuō)是成人認(rèn)為的錯(cuò)誤的行為時(shí)，我們常常是擴(kuò)大其行為的后果，用高于事件本身產(chǎn)生的代價(jià)來(lái)懲罰孩子，試圖讓他們記住這個(gè)教訓(xùn)。如果一次不起作用，則增加懲罰的強(qiáng)度。因?yàn)槲覀儓?jiān)信，他們還沒有改正一定是因?yàn)閼土P的強(qiáng)度還沒有達(dá)到讓他們改正的程度。

這個(gè)觀念如此根深蒂固，讓我也常常掉下去。這個(gè)小小的事件也在提醒我要時(shí)刻保持覺醒，不要再被舊的模式和習(xí)慣操控。

當(dāng)孩子做錯(cuò)了一件事情之后，他的內(nèi)心充滿了恐慌、緊張、愧疚，他已經(jīng)設(shè)想了等待他的各種責(zé)罵、懲罰、羞辱、說(shuō)教，他已經(jīng)做好了接受這些懲罰的準(zhǔn)備。當(dāng)父母老師真的這樣做了之后，他們做錯(cuò)事的愧疚之心也被抵消了。當(dāng)他們?cè)诮邮軕土P的時(shí)候，他們的全部心思都在應(yīng)付如何抵抗這些懲罰帶來(lái)的負(fù)面情緒上，早已忘了那件引起懲罰的事件本身，更別說(shuō)反思而記住教訓(xùn)了。

這也是為什么我們長(zhǎng)大了之后只記住了小時(shí)候父母對(duì)我們的態(tài)度而忘了是自己的行為而引起了那些暴風(fēng)雨。

簡(jiǎn)·尼爾森還說(shuō):“當(dāng)我們能以尊重和尊嚴(yán)對(duì)待孩子，并教給孩子為了形成好品格而應(yīng)該掌握的有價(jià)值的人生技能時(shí)，他們就會(huì)在世界上傳播和平?！?br>

如果當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，父母、老師以尊重、不評(píng)判的態(tài)度，帶領(lǐng)孩子解決已經(jīng)造成的自然后果，并和孩子一起總結(jié)錯(cuò)誤帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅讓孩子學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，還讓他們感受到了尊重。

只有當(dāng)一個(gè)人感受到尊重，才會(huì)學(xué)會(huì)尊重他人。