突發(fā)的疫情，把原本自覺(jué)得溫暖而舒心的家變成了一個(gè)無(wú)趣的鋼筋水泥盒子。雖每日可以獨(dú)自手作、讀書、追劇，卻無(wú)法出門撒歡。往日白天在工作室和小伙伴一起一邊做手工一邊聊天，晚上去練功房盡情手舞足蹈、揮汗如雨的日子真讓人懷戀無(wú)比；近日有陽(yáng)光的日子多了起來(lái)，滿心渴望能我們能早日戰(zhàn)勝這場(chǎng)疫情，好跑出這“牢籠”去原野里等待春天的到來(lái)。
為打破家里沉悶的空氣，我在手機(jī)上尋覓著，琢磨著做點(diǎn)新鮮的玩意兒。突然被抖音里一對(duì)小夫妻的視頻逗樂(lè)了。他們把自己的創(chuàng)業(yè)和生活經(jīng)歷改編進(jìn)一些流行歌曲中，再演唱出來(lái)，剪輯成了一系列有趣的視頻?！拔覀円部梢灾谱黝愃七@樣的視頻玩兒?。 蔽倚睦锊唤氲?。
于是興致勃勃的拿著手機(jī)給梁先生看：“看，這對(duì)夫妻拍的視頻是不是很有趣？我們也試試拍個(gè)來(lái)玩兒？”
“哈哈哈”，梁先生邊看邊說(shuō)到?！斑€蠻有意思的，還拍了什么？給我看看他們其他的作品呢。”
我又連續(xù)翻了好幾個(gè)一起來(lái)看，四只眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著小小的手機(jī)屏幕， “拍嘛，拍嘛，挺好玩的！”我有點(diǎn)小興奮的說(shuō)。
“但是我不會(huì)唱啊，我也不會(huì)剪輯?！绷合壬^說(shuō)。
“學(xué)??！反正現(xiàn)在有的是時(shí)間，又沒(méi)工作可做。再說(shuō)了不試試怎么行還是不行？況且也就是玩又不要做成大片”
……
最終我的興致還是被梁先生的“不會(huì)”打?。〖?dòng)片刻的心情又跌回原位。只得自己去找了剪輯的PR軟件，想有興致的時(shí)候就看看。
我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多時(shí)候我們說(shuō)“不會(huì)”，其實(shí)只是一個(gè)不想行動(dòng)的借口而已，不會(huì)還可以學(xué)嘛，學(xué)習(xí)不正是從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程嗎？以“不會(huì)”為借口實(shí)質(zhì)上就是在拒絕學(xué)習(xí)，無(wú)論是工作還是生活中，你一定都聽到過(guò)類似下面的借口。
“我不會(huì)，你讓我怎么辦？你讓我去哪里去學(xué)？”
“我去哪里找老師？即使有老師，我每天還要上班，時(shí)間也不夠??！”
“我都一把年紀(jì)了，過(guò)了學(xué)習(xí)的年紀(jì)，學(xué)這些新東西太晚了，太難了，學(xué)也學(xué)不好?！?/p>
原本這不是能不能學(xué)的問(wèn)題，而是愿不愿意學(xué)的問(wèn)題，體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，而非能力。
如果自我學(xué)習(xí)的意愿很強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)時(shí)間、自己的身體或智力條件等問(wèn)題都不能成為阻礙我們學(xué)習(xí)的原因。
近日讀由夏丏尊與葉圣陶先生共同撰寫的《文心》一書， 書中主人公之一樂(lè)華是H市第一中學(xué)的一名學(xué)生，由于家庭拮據(jù)而面臨退學(xué)的境遇，退學(xué)后他將要去一個(gè)叫利華鐵工廠的地方習(xí)業(yè)，就是做學(xué)徒工吧。當(dāng)樂(lè)華的父親把停學(xué)的決定告訴樂(lè)華的時(shí)候，他十分沮喪，眼淚不禁奪眶而出。
父親看到落淚的樂(lè)華對(duì)他說(shuō)：“真正求學(xué)的人是不一定要進(jìn)學(xué)校的”而后樂(lè)華班里幾位同學(xué)知道了樂(lè)華將要停學(xué)去工廠的消息，班里的幾位同學(xué)為他發(fā)起了一個(gè)送別會(huì)，會(huì)上王老師做了發(fā)言。
“我聽說(shuō)樂(lè)華要離開我們，心里不免惆悵。……然而我并不替他惋惜，以為他遇到了重大的不幸?！?/i>
?“學(xué)習(xí)的主體是我們自己，學(xué)校內(nèi)、外只是場(chǎng)所不同罷了。我們自己要學(xué)習(xí)的話，在無(wú)論什么場(chǎng)所都行，假如我們自己不要學(xué)習(xí)，便是在最適宜的場(chǎng)所，也只能得到七八折的效果。所以，退學(xué)不就是’失學(xué)’，惟有自己不要學(xué)習(xí)才是真正的’失學(xué)’！”
這場(chǎng)送別會(huì)讓樂(lè)華對(duì)離開精神勞動(dòng)的象牙塔去參加體力勞動(dòng)這件事終于釋懷了。在最后他對(duì)同學(xué)們說(shuō)“我真誠(chéng)的相信著，如果我要學(xué)，那是不一定要在學(xué)校的。書本自然不想放棄，有空閑的時(shí)候，我預(yù)備跑圖書館，可是我還想讀不用文字寫的書，我要再社會(huì)的圖書管理做一番認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)的功夫！”
書中的樂(lè)華之后一邊在廠里做工上訓(xùn)練班，一邊堅(jiān)持讀書，還找機(jī)會(huì)和同學(xué)老師探討自己遇到的問(wèn)題，他一直把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里。
對(duì)于成年的我們，雖然早已離開了學(xué)校，可是如果仔細(xì)想想我們似乎又從未離開過(guò)“學(xué)?！保?yàn)樘幪幎际恰皩W(xué)?！?。從三人行必有我?guī)煹慕嵌纫驳教幎加欣蠋?。更何況身處移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單和便捷。近年來(lái)知識(shí)付費(fèi)的興起，如得到、喜馬拉雅、荔枝微課等眾多線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為我們提供了極其豐富的學(xué)習(xí)資源，只要我們?cè)敢獗憧梢噪S時(shí)隨地的去學(xué)自己想學(xué)的東西。
至于那些覺(jué)得人到了三、四十歲就慢慢變老了，學(xué)不動(dòng)了的思想，何不去看看那些榜樣呢？
王德順爺爺，50歲開始健身，2015年在他79歲時(shí)登上T臺(tái)，驚艷全場(chǎng)，被稱為“最帥老大爺”。
莫西奶奶，76歲學(xué)畫，80歲成名，晚年成為美國(guó)著名和最多產(chǎn)的原始派畫家之一，享年101歲，留下1600多副畫作。
沒(méi)有任何一部法律明確規(guī)定人的一生到底該在什么時(shí)候才能做什么事，并沒(méi)有！如果我們想做想學(xué)，現(xiàn)在開始就是最好的時(shí)刻。
最后，前文中提到的《文心》這本書，我想對(duì)于想學(xué)習(xí)寫作的朋友來(lái)說(shuō)是值得一讀的。兩位作者寫書的初衷是想解決當(dāng)時(shí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不少問(wèn)題，專為讀書和寫作而作。本書利用32個(gè)故事從思維觀念層面表達(dá)了讀書寫作的作用和目的；從實(shí)操層面為讀者提供了讀書寫作的要點(diǎn)及方法；故事里老師和學(xué)生們的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式也是非常值得在實(shí)際的教育教學(xué)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用的。該書于1934年出版，至今已有86年，時(shí)隔近一個(gè)世紀(jì)，我第一次讀來(lái)竟自覺(jué)收獲頗多，好書大概就是這樣吧，無(wú)論經(jīng)過(guò)多少歲月，無(wú)論在什么樣的時(shí)代背景下依然能為當(dāng)下的讀者提供豐富的價(jià)值，或是提供一些方法，或是帶去一些啟示。
