? ? ? ? 這周的主題是圍繞著“船”展開的，在語言課上，我開展了繪本故事“玩具船去航行”的集體活動，我本人非常的喜歡這個故事，包括課下的準備還有課堂過程中的隨機事件，都引發(fā)了我深深的思考。

? ? ? ? 在課前準備中，第一次閱讀這個故事時并沒有讀出其中所蘊含的道理，只想到其中的幾種船型可以給孩子普及普及，比如說拖輪有什么用途、快艇有什么特點、帆船有哪些種類等等，但是都沒有情感上的體會，是在教學設計中逐漸感受到這則故事的魅力。

? ? ? ? 這則故事涉及與童年有關的多個文學主題，包括依戀與自理，出走與回歸，歷練與成長，以及對愛的矛盾和方式的探討等。故事中玩具船與小男孩之間的關系很容易令我們聯(lián)想到現(xiàn)實中的孩子與老師、孩子和父母，我想許多孩子都能從玩具船身上找到對于獨立，出走和成長的渴望。

? ? ? ? 在平時的一日生活中，我觀察到有幾個小朋友總是不喜歡待在教室，只要教室的門一開就想往出跑，受到這個故事的啟發(fā)，我重點關注了凱凱，凱凱是上學期新轉來的小朋友，適應能力不是很強，所以上個學期重點！都在幫助他適應新環(huán)境，交新朋友，現(xiàn)在他已經完完全全的成為了班級的一員，其他的問題也就逐漸顯現(xiàn)出來了。

? ? ? 每次只要教室開著門，或者老師們提到去櫥子里拿什么材料，凱凱都是第一個跑出來，很久很久也不回到教室，當我去詢問他到：“凱凱，你為什么出來？”或者是“凱凱你為什么拿完東西這么久都不進去呢？別的小朋友都上課啦”，這些時候凱凱都會思考很久再回答我“不知道”，和他交流談心的時候他會告訴我喜歡在外面，他的一日常規(guī)問題也是比較多的，坐不住板凳，不喜歡規(guī)則…種種跡象表明，凱凱是個很向往自由，不喜歡被管束的小朋友，方方正正的房間、教室等空間環(huán)境都會讓他覺得“自我”受到了“控制”。凱凱的行為也表現(xiàn)出他對自我控制的渴望和對規(guī)則的抵制。他希望能夠自由地表現(xiàn)自己，但他還沒有學會如何在規(guī)則下自我管理。同時，他的合作意識和責任感也需要進一步發(fā)展。

? ? ? ? 教師反思：針對凱凱的情況，我初步做出以下策略：首先是與凱凱溝通：在凱凱每一次出現(xiàn)類似情況時都嘗試與他進行溝通，讓他了解規(guī)則的必要性，并在具體情境中與他進行討論，幫助他理解規(guī)則對他和他人的重要性。其次是建立積極的獎懲制度：對于凱凱良好的行為進行及時的肯定和獎勵，同時對于不良行為進行適當?shù)膽土P，讓他明白行為的后果。

? ? ? 此外還要培養(yǎng)凱凱的合作意識：通過組織小組活動、游戲等方式，讓凱凱與他人合作，讓他體驗到合作的快樂和成就感。最后要提高他的責任感：鼓勵凱凱承擔更多的責任，如幫助整理教室、參與義務勞動等，讓他懂得自己的責任和義務。同時，對于他的好行為也進行適當?shù)谋頁P和鼓勵。

? ? ? ? 后續(xù)我會繼續(xù)跟進凱凱的成長情況，及時調整策略，不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，改善新的問題，幫助凱凱健康成長！