32.教學方案的創(chuàng)新

教案的創(chuàng)新設計不僅要求教師有現代化的教學理念，還要求教師有豐富的實踐經驗；不僅要求教師有一定的教學技巧，還要求教師有精細深刻的研讀教材的能力，。從教案創(chuàng)新設計本身來講，我們應多角度、多層面、理性地思考體味下面一些問題：

1.教學設計的基本指導思思想是讓學生在大量的語文實踐中學習運用語文的規(guī)律。

2.教學設計要充分體現誦讀，品析，積累，運用等語文課堂的教學要素。

3.教學設計要力求做到課型新穎，思路清晰，提問精粹，品讀細膩，活動充分，積累豐富。

4.教學方案的美學境界是簡化，優(yōu)化，美化。

一課多案不采用比教的手段來組織活動，但它同樣是一種教研現象，是提升教師設計水平的一種優(yōu)秀手法。這種方法強調的是教師個人的靜心思考與精心設計，是一種訓練教師、磨煉教師、提高教師教學設計能力的硬措施。

一課多案其實是一種視點變化、多角運思的研究方法。

傳統教案的寫作形式僅僅只是教學方案內容與步驟的羅列，其中缺少一項重要的內容，就是與課文有關的欣賞短文。

創(chuàng)新的教學方案的寫法，就是增加這項內容，從而表現出教學設計過程中的艱苦品讀與細心思索。

感悟：只有對課文美美地欣賞，才會有新的獲得?！缎械罉洹返膭?chuàng)新教學設計中羅列了多條美析，這些都是作者深入研讀課文的收獲，是一種積累，是一種別樣課文的品析。一課多案的方法就是對教師提升自己的一種訓練方法，想到平時我們一課一種的教案設計都要絞盡腦汁，再想另一種更是要費心費力。一時間想到了金庸作品《射雕英雄傳》中“左手畫圓，右手畫方”這個典故，老頑童周伯通被困在桃花島上，百無聊賴，只能用自己的左手和自己的右手打架，竟然練成了左右互搏之術，在對敵時，左手和右手可以使出不同的功夫，就像兩個人一樣。這樣的人稱為“武癡”，只因他醉心于武學，不問其他。而能經常設計一課多案的人，一定是教學中的高手。